您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > 班主任工作培训心得体会范文【汇集4篇】
班主任工作培训心得体会范文【汇集4篇】如果您对“班主任工作培训心得体会范文【汇集4篇】”感到好奇请参考下载下面为您准备的资料。当我们对未知的事物有了自己的感悟时,我们应该会将自己的想法做个总结。如果当下我们能了解自己的心得体会,又可以了解他人的心得体会,思维会更加发散。如果这篇内容对您有帮助请将其收藏起来!班主任工作培训心得体会篇【第一篇】通过3月19日到安顺参加为期两天的班主任培训学习,我深有感触,作为一名的班主任,我非常感谢学校为我们进行了这次班主任培训。在这次的培训中,我认真听取了国家教育社社长张国宏及几位班主任专家的讲座。本次培训,使我清楚的认识到,班主任工作不仅仅要有工作的热情,还应具备一定的技巧和素质。班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。我们只有用真心、动真情、做真行才能做好班主任工作。首先通过培训,我在思想上得到了启迪,收获不小。我更加明确班主任在学校教育中的重要地位班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学习效仿的榜样。我们在工作中肯定会有一些困惑以及一些牢骚,在与家长的交流中也同样会出现这样那样的问题,有时因为班级中出现了一些不好的问题而心情不好,无法全身心投入到工作中去,尽管工作也尽心尽力了,但有时工作效果却一般。听了讲座后,我对自己的做法有了全新的认识,既然做了班主任,就应该积极快乐地去工作,只有自己全身心地投入到工作中去,从工作中体验到快乐,我们的工作才不会感到那么乏味。所以说积极的心态对于我来说是十分必要的,要学会自我调节,多给孩子一些笑脸,积极地面对将来的每一次挑战。国家教育社社长张国宏及几位班主任专家都讲到了爱,班主任要会爱每一个学生。没有爱就没有教育,列·夫·托尔斯泰说过:如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师,如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。只有真心地去爱每个学生,才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生爱老师,而且是唤起学生对学习的、对生活的爱,以及使学生学会如何爱他人。在与学生的相处过程中,既要把他们当学生,更要把他们当朋友。众所周知,爱优等生是很容易做到的事情,而真正去爱后进生却并不是每个人都能做好的。作为班主任,在班级管理中,我们应努力将自己的爱心倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我们要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我相信,只要我们能真正地爱那些后进生,我们就能去爱所有的学生,我们的教育就会出现随风潜入夜,润物细无声的美好境界。其次,通过这次培训,让我更深刻地体会到班主任的工作是容不得半点偏见的,我们的每个孩子都有积极向上的愿望与动力,我们应该放下架子,巧妙地孩子沟通交流,了解他们的兴趣爱好,并且多渠道地完善自己的知识体系,加强对孩子精神世界的理解能力。如果我们跟不上时代的步伐,走不进他们感兴趣的领域,那将永远无法理解孩子们的经验与感受。一个强有力的班级,本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集体的合力,教会孩子们学会正确处理个人与集体,变他律为自律,调适行为的偏差,从而达到自主管理。让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。孩子的心,好比是一团火,又好似一湾水。我们班主任的工作,就是利用班主任、班集体、家庭和孩子自身的力量来精心点燃这团火,来耐心引导这湾水,让它顺利流向未来。作为班主任,要在拥有一颗平常心的基础上,更要有责任感,有爱心,有耐心,处理问题一定要讲智慧,讲宽容。同时我还要努力提高自身素质,尤其是自身业务素质和内在修养,只有这样,班主任才能用自己知识丰富学生的知识,用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的人格塑造学生的人格。总之,班主任的工作是繁琐的,平凡的,但意义却很大。这次培训,真的让我收获颇多。通过这次培训,也让我深知班主任工作中还有许多需要学习和探索的地方,还有很多需要努力的地方。我们只要在今后的学习和工作中再接再厉,一定体会到教育的喜悦。班主任工作培训心得体会篇【第二篇】教师,尤其是班主任,工作特别忙,好多事情想做却没有时间,善于借力是一种境界。很难想象一个终年忙碌的人会有快乐,也很难想象一个自身不快乐的教师能给学生带来积极健康的情绪,教育者要有心情“偷得浮生半日闲”。在本次班主任暑期培训学习中,时间紧,日程安排满满,但换种心情和身份来学习,大家看起来都非常得享受和快乐。我们认真聆听学习郑立平、秦望、宋文娟、马千里等教育专家、优秀一线教师、班主任的报告,有幸参观了崂山一中、黄岛五中等知名特色学校,从容地与平时总是匆匆擦肩而过而无暇深入交谈的亲爱的同事,分享美好,互动交流。“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这美丽的句子是我们经常用来作为教师感言或者工作座右铭,但多是指老师对学生。当这种美妙的互动发生在教师、同事之间的时候,同样是让人愉悦和幸福的感受。“甘于平凡,不甘平庸”是“追梦书生”郑立平的呐喊,他说:我把成长看做是自己生命存在的状态,所以,我慢慢学会了包容,学会了欣赏,学会了坚持与等待。借鉴许多名师成长的经验,他很早就自觉地给自己的教育人生设计了“八个五年计划”,用扎实的行动和智慧的实践,一步步打造和丰盈自己的教育人生。佛不渡我,我自渡,不为彼岸,只为海。一个人如果选择了自己想做、能做,且社会需要的事情,并沉醉地做着,这无疑就是最幸福、最快乐的。“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”不等待,不拒绝,把自己开成花,就永远走在春天里!郑老师在教育教学实践和研究中,正用心做着很多有意义的探索和尝试。秦望老师的音质非常有特点,有力有磁性又非常润泽,一字一滴水,听起来入耳入心。他讲到自己如何把一个养家糊口的工作转换成一份能够为之奋斗终生的事业,真诚动人;他讲到自己以电视剧《士兵突击》为契机,创建一系列班级精神建设的活动,充满智慧和教育过程生成的耐心、恳切;他讲到“8+1”班主任专业共同体聚合模式时,无私分享的“史上最牛班主任书单”,阶梯层递,分类多样,面面俱到,经典专业,堪称“班主任成长全书”。秦老师当得起“幽默、睿智、情怀、艺术、热爱”五味俱全,让人收获如花,开满心间。宋文娟老师从心理学角度讲解两个问题“教师要做自己情绪的主人”和“做家长的‘自己人’”。案例详实,分析切中问题要害,给出的解决办法也是多样也耐人寻味的。三位名家的报告初初让我高山仰止,心生敬畏,却是越听越亲切,时而会让我想起自己的遭遇、周围同事的做法、老教师的点拨,不禁会心一笑再笑。而年轻教师马千里老师,却正是给我与专家相反的感觉。这个看起来朴实憨厚、估计爱运动的黑黑的小伙子,开口一句“做教师做得久了,日子其实挺好混的,不管是做班主任还是任课老师”,把我给镇住了,这也太“坦率犀利”了吧?!可随着他的报告慢慢展开,我对这个年轻教师涌现出越来越多的敬意。他说:“不知不觉中,你的生活就会变成前几天的网红文章《你35岁,身体越来越差》中写的那样,你会发现自己上课越来越没激情,牢骚越来越多,心态越来越麻木,对新事物越来越没有兴趣,你会把越来越多的希望寄托在孩子身上,你会觉得自己这辈子也就这样了,孩子可不能跟你一样,所以你会让他上辅导班、学钢琴、学英语、考名校,找好工作,但你基本上很少去想——你想把孩子培养成什么样?你这么做对于达成你的目标有没有用?你基本不去想为什么,只是觉得大家都是这样干的,我也不能落后”。他说:“身边有几位上了年纪的同事,时常让我很钦佩,因为他们还保持着学习的欲望和能力,而在很多比他们年轻得多的人身上,我看到的确实日复一日的重复自己,不愿学习新技能、不想接受新观念,对世界的认识早已经固化。”他说:“人和人的差异,归根结底是观念、认知和行动力的差异。我希望自己能一直乐于接受新信息、新观念,我希望任何时候都对自己的决策保持怀疑,我希望了解很多事、对很多斩钉截铁的事保持审视,我希望成为更适应现代社会、在自己的行业更出色、在生活中更有趣的人。”他说:“我希望自己通过不断地读书和学习,让大脑继续保持活力,通过不断地跑步和健身,让身体继续保持活力,通过不断地写作和输出,让生活有意义。”我觉得他的话就像《呼啸山庄》里若隐若现、不断叨扰软弱心灵的鬼魂,让我很惭愧,又让我有了更多的勇气和力量。马千里老师“如何创建一个幸福地班集体”中做一个幸福的班主任、让学生在班级中感受到幸福、让任课老师在你的班级感受到幸福、让家长感受到幸福,诸多尝试,许多办法,有所见略同已经展开的,也有值得借鉴让认真实践的。希望自己也能像马老师一样,做一个幸福的班主任,创建一个幸福的班集体,与一帮幸福的老师和学生一起成长。场场报告,总是从寂静走向热闹与繁华,几位老师在教育路途上呐喊与呼啸,批判与建设,言说与诙谐。他们把繁复的教学、沉重的考试、迷茫的心思,变得轻松、愉悦、澄明、实在而又实际,还原了教育和生活的本真容颜。借用马千里老师的引用,“韩寒对观众说:懂得很多道理,依然过不好这一生。陆游说:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”对照他们,我虽不至于“热闹是他们的,而我什么也没有”,却也在做班主任、做语文老师的工作中有太多的不够、不高、不巧、不尽之处。想想今后的工作,我希望自己能通过本次学习,有所改变:首先,做一个柔软的老师。我以前不怎么柔软,经常使用指挥性语言,比如“你必须怎么怎么”“你再怎么怎么,我就要怎么怎么”。“柔软”,就是少用指挥性语言多用指导性语言。因为指挥性语言是封闭的,明显地包含不平等信息,强调自己的意愿,弱化对方的主体性。没有谁是喜欢被命令的,你不柔软,对方自然也会强硬,即使那是学生,即使他当时并没有从行为到语言甚至眼神对你表示不满。一个柔软的人,会少用道德评判性语言和行政管理语言,而多用具有引导性的商榷性语言。因为教育不完全是管理,管理属于行政范畴,它体现为制度、考核、评比。真正的教育是交流与帮助,属于科学的范畴,体现为问题、分析、深究、指导与改进。我以为,其核心就是“帮助”。“不柔软”的教育一定是条条款款限制特别多的教育,是妄想让自己的生活标准放之四海而皆准的教育。电影《辛德勒的名单》中有一个片段,辛德勒问纳粹军官为什么我们要杀掉这么多无辜的人,军官回答:因为我们有权利。辛德勒说不对,这不叫权力。军官很惊讶,追问什么才是真正的权力。辛德勒告诉他吗,有一个小偷犯了盗窃罪,他被带到国王面前,国王本可以处死他,但国王对他说,我赦免你。这才是权力!“赦免”,就是一种柔软。成长是一个漫长的过程,历经岁月的不断锤炼打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯懦走向勇敢。所以教育他人也好,自我教育也好,都需要充足的时间。不能急,一急,必然粗暴。柔软,就是躬亲示范,就是慈悲情怀。其次,认真管理不严格。曾经以为,只要一严格管理,效果就出来了。慢慢懂得,其实并不是这样。教育,远没有这样简单,特别实在现在这样的社会背景下。“严格”解决不了的问题太多太多,而且,过于严格,甚至会把事情推到反面。宽松和民主,永远是理想的教育境界。不要简单粗暴地禁止什么,所有的问题都是教育契机,都不要浪费了,正是引导学生的好机会。不要急着看到事情的结果,得到问题的答案,解决问题本身的过程才是意义重大的事。治人如治水,疏导胜于堵。班级管理不是下命令,令行禁止可能只是好在一时,让孩子懂得为什么,主动思考怎么做更好,尝试去帮助做不到的孩子一起做好,这样才是明智的引导,理想的结果。因为,这顺应了人性。所以,认真管理不严格,真乃一项重要修炼也。再次,做一个永不满足的终身学习者。我自认为还算是一个爱读书、喜欢新鲜事物的人,可是面对郑、秦、马几位老师的书单,还是自愧弗如,想要赶快买买买;亲身参与宋老师的小游戏,颇受启发,自己想设计迁移类似的活动,却脑袋空空,捉襟见肘;想想自己近来的课件制作,好像还是停留在以前把PPT搞出花头就可以的阶段,Excel也是着急分析成绩的时候临时百度各种函数公式,剪辑个视频就
本文标题:班主任工作培训心得体会范文【汇集4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12798986 .html