传播学原理课后习题第六章

传播学原理课后习题总结第六章1、信息有哪些特性和类型？A：信息：是事物的表征与表述，是一切消息、讯号、知识的总称；是与物质、能量并列，构成人类生存环境的三大基本因素之一；是用以减少或消除食物不确定性的东西。B．特性：基本性质：事实性、传递性、时效性、系统性、指代性。传播特征：目的性、共享性、寄载性、可识别性、模糊性、扩充性、可转换性、可贮存性。C．类型：信息的存在方式分类：内储信息和外化信息信源（传者）：自然信息，人工信息认知方式：直接信息（原始信息），间接信息（加工信息）认知程度：未知信息，冗余信息生成领域：自然信息，社会信息，思维信息应用部门：政治信息，军事信息，经济信息，文化信息，科技信息等2、什么是信息量？申农（C.E.Shannon）信息论引入了信息量的概念，信息量是人们选择讯息的自由度的度量，并提出了信息量的计算公式：H：每个讯息的平均信息量；k：波尔兹曼常数；Pi：先验概率上述公式用文字表达，即信息量等于可能性选择的概率的对数。3、简述符号学的要点一、符号的定义：所谓“符号”，是传播过程中为传达讯息而用以指代某种意义的中介。二、符号学：符号学就是研究符号一般规律的学科。它研究符号的本质，符号的变化规律以及符号的意义和人类活动之间的关系。有广义和狭义之分，广义的符号学是指研究各种个符号；狭义的符号学即研究语言符号。理论渊源：1.美国哲学家皮尔斯——给符号下了确切的定义，对符号的种类进行了划分和描述，从而使符号学获得了独立的学科地位。2.瑞士著名语言学家索绪尔3.德国哲学家卡西尔——致力于创建有别于形而上学的符号哲学体系4.现代逻辑学三、符号的分类索绪尔：语言符号和非语言符号皮尔斯：（1）符号过程。分为性质符号、事实符号、通则符号（2）符号方式。分为图像符号、标志符号、象征符号（3）符号结果。分为“可能性”符号、“事实性”符号、“原因性”符号4、试述象征互动理论的要点A：理论定义：象征性社会互动理论象征性互动理论英文称为SymbolicInteractionTheory。人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的过程，人是具有象征行为活动的社会动物，而且传播学原理课后习题总结第六章这种活动是积极的，具有创造力的。B．理论形成：象征性互动理论的倡始人是20世纪初的美国社会心理学家G.H.米德，他去世之后出版的论文和讲稿集《精神、社会与自我》（1934年出版）对这一理论的形成产生了重要影响。60年代以后，美国学者H.G.布鲁默、T,西布塔尼等学者进一步发展了这一理论。象征性互动理论把人看作是具有象征行为的社会动物，把人类的象征活动看做是一个积极地、创造性的过程，而且对理解现实的社会生活都有重要的意义。该理论在传播学史上有重要的启示作用，传播学者对象征性互动理论还在进一步的完善和总结。C．基本前提象征性互动理论有三个基本前提：（1）人是根据“意义”来行动的（2）意义是有人来“解释的”（3）意义是在社会互动的过程中产生的。因此，意义、社会互动、解释，是象征互动理论的三个主要概念，同样，这三个概念对于考察社会传播和人与人之间的信息交流也同样具有重要意义。D．核心主题1、人们在传播过程中建构意义，意义在人类行为中具有重要性。2、自我概念在传播中的重要性，个人对自我的认知是在与他人互动的过程中形成的，一旦形成这种认知，人们的这种自我概念便会是相对稳定的。3、个人和社会是密切相关的，用马克思的话说：“人的本质是社会关系的总和”，个人和社会是分不开的，个体受到文化和社会过程的影响。5、普通语义学对媒介工作有哪些启示？1)普通语义学是研究语言意义的学科，形成于20世纪30年代。柯日布斯基的《科学与健全的精神--非亚里士多德体系和普通语义学入门》，系统地阐述了语义学的基本思想。2)普通语言学家专门研究语言极其与人们日常生活、精神健康的关系，或者说，着重探究语言的运用问题。他们考察语言符号与其指涉对象——实际之间的意义关系，归纳出语言的几种特性：静止性有限性、概括性。3)语言学对人类传播行为中的语言应用，提出了很多富有启迪意义的规则：a.注意语言概括层次的组合；b.注意语言概括阶梯的差异，c.注意语言的渐变性质；d.注意语言的主观倾向。4)著名语言学家早川一荣认为语言有三种不同性质的类型。“报告”被指可证实的表述，“推论”指基于已知对未知的表述；“判断”则指对某事、某物、某人的评价。其结论是，报告应大力提倡，推论尤其是判断应格外小心、谨慎。媒介工作需要客观性报道，但是，相关研究表明，客观性报道很难实现，媒体中充满了偏见。但是，客观性报道影视新闻专业训练坚持的目的与方向；新闻报道者应承担社会责任，将事实置于能显示其意义的前后背景中，不做无聊的看客。尽管绝对性的客观性报道是不可能的，但是作为一个合格的、优秀的传媒工作者，应尽可能地贯彻客观报道的原则，避免轻率的推论和判断。5)启示2：广告语的设计6、非语言符号有什么作用？A.非语言符号：非语言符号是相对于语言符号来说的，包括视觉符号和听觉符号。具有传布性、组合性、可信性、隐喻性等特点。B.非语言符号的作用：传播学原理课后习题总结第六章1)补充作用：声调、面部表情、手势或人与人之间的距离等非语言符号，都可以用来填补、增加、充实语言符号在传播信息时的某些不足、损失或缺欠。例如，战场上高喊“同志们，冲啊！”的同时，手猛得向前一挥；在课堂上，老师要求学生们“注意听讲”时，两眼盯着两个讲话的同学。2)替代作用：指可以用非语言符号替代语言符号传播信息。当某件事不便用言语表述或特定环境阻碍了言语交流，这时就使用替代法。比如，当一位朋友在饭桌上将你一次尴尬的经历准备告诉别人时，你用脚提他一下，他会意后打住；在吵嚷的股票交易场所，人们也是用语言代替说话。3)强调作用：“给我狠狠地打！”随着一声命令，指导员一拳砸在了桌上，“一拳“突出强调了说话这的愤怒和决心。对讲话中的某些词或话故意提高音量或者拖长，也是为了强调和凸显其特别之处。4)否定作用：有时非语言符号会否定语言符号所传播的符号意义。有人说了一句谎话，但他脸上不自然、心虚的神情会出卖他的内心，让受众“读”出他所说的话的真假。5)重复作用：以非语言符号重复语言符号的信息，如同意时点头，否定时摇头。6)调节作用：用非语言符号来协调和调控人与人之间的言语交流状态。如把一个说着竖着放在嘴唇前方，意味着“别讲了”或者“小心点”。7、媒介内容有哪些类型，如何加以分析？A．根据信息满足功能和叙事策略的不同，媒介内容可以分为：新闻、言论、知识、娱乐等等。从宏观上来说，媒介内容研究具有两种不同的研究取向：即把传播看作是信息传递的过程，或者是意义产生、传递的过程。前者是主导类型，后者（包括结构注意、符号学、文化研究等）则是正在举起的新的类型。从微观的角度看，则有一些细化的研究，例如：传播语言，传播内容，媒介自由，媒介性质等。B．与此相联系，麦奎尔提出两种具有代表性的分析方法：内容分析法和文本结构分析法。内容分析法以经验注意为取向，量化地、描述性地探究媒介内容的显明意义。文本结构分析法质化地、阐明性地揭示意义的生产模式与潜藏的意识形态、社会文化内涵，且常常是批判性、解释性研究。这两种方法都有一定的局限：即以外在的信息系统为参照。C．20世纪80年代以后，学者致力于将媒介内容与更广阔的社会意义联系起来，将文本的生产者、分析这和解释者联系起来，展开系统分析。其中包括阐释性的分析研究，注重文本的隐含意义。同时指出了类型研究的重要性，同一类型的文本，具有相似的操作模式，从类型角度研究媒介文化产品，为媒介的研究提供了框架。