2024年小学二年级语文教学设计方案_小学二年级语文教学设计公开课5篇

1/212024年小学二年级语文教学设计方案_小学二年级语文教学设计公开课5篇为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么方案应该怎么制定才合适呢？接下来网友就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。小学二年级语文教学设计方案小学二年级语文教学设计公开课【第一篇】1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。2、会认8个生字，会写5个生字。3、了解获得书的途径。4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。1、教师准备：书的资料2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。课时安排：3课时1、联系生活实际了解购书的途径。2、认识书的封面、封底、目录和序文。3、认字2个，写字1个。教学重点：目标1、3.教学难点：目标2.2/21教学流程：1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）2、展示台投示，认识目录你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。3/21（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？2、抽读生字。’3、学生扩词：封（）（）录（）（）4、怎么写“录”字才美观呢？5、在老师指导下，学生书写，学生评价。（巩固认识生字，进一步认识图书。）教学目标：1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。2、学会给图书分类。3、认字6个，写字3个。教学过程：你最喜欢什么书？为什么？1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）2、学生介绍自己看过的书。3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？4/21（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。3、学生朗读后，做游戏：给好书找家将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。5/214、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王4、学生练一练，自评、互评。教学目标：开火车认读词语1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。）1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）6/213、老师示范，学生练习。（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。小学二年级语文教学设计方案小学二年级语文教学设计公开课【第二篇】１、会认本课的生字；２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。7/21３、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。５、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。２、课文哪几个小节是写这幅图？３、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。４、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？⑴齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？⑵请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）⑶小鸟讥笑它，可能会说些什么?⑷受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？⑸有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）５、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？8/21（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）６、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。７、学习第五、六自然段：⑴齐读课文。⑵在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）⑶伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）⑷感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。８、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？⑴指名读课文。⑵丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）⑶听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。⑷丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？⑸采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个9/21自然段，读后评议。９、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。１０、学生选好伙伴编演课本剧。１、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。）２、回家把这个故事讲给家人听。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充10/21分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。小学二年级语文教学设计方案小学二年级语文教学设计公开课【第三篇】1、知识与技能：1)认读4个生字。书写4个生字。2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3)体会风的奇妙。2、过程与方法：1)通过形象的课件了解风的无形与奇妙。2)通过朗读、背诵体会风的美好。11/213、情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。1、认读4个生字。书写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。一课时。有关风的声音及课件。1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。1、自由轻声地读古诗，要求：1)画出生字，多读几遍，读准字音。2)把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、开火车检查字音。5、齐读。1.自由读诗，读通顺。2.指名读。12/213.开火车接读。4.齐读。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）3、朗读、背诵古诗。1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。☆自由读。☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。☆评。☆有感情地齐读。2）背诵古诗。☆自由背。☆指名背。☆分男女生有感情地背。解落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔过江千尺浪——快、高入竹万竿斜——后三个字一点一顿☆齐背。师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的13/21树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。1.仿说：过度