小学心理健康教育教学设计方案（10篇）

1/24小学心理健康教育教学设计方案（10篇）方案的执行需要团队合作和有效沟通，以确保方案能顺利实施。在制定方案时，我们首先需要明确问题的具体内容和目标，了解问题的背景和当前的情况，然后根据实际情况和资源条件，寻找可行的解决方案，并分析其优缺点，选择最适合的方案进行实施。在制定方案的过程中，大家要保持开放的思维，多角度思考，充分发挥团队的智慧和创造力，以达到更好的效果。制定方案时，我们可以借鉴以下的经验和教训，以避免重复犯错。小学心理健康教育教学设计方案【第一篇】1、让学生认识到自卑的危害性以及克服自卑的方法，帮助学生形成健康的心理。2、帮助学生调节不良的情绪，克服自卑心理，树立起自信心。一、导入在我们周围有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢回答问题，参加活动也不积极，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。2、讨论：(1)、你觉得王芳这样做对吗?为什么?(2)、你周围有这样的人和事吗?2/24二、活动与训练1、引导学生归纳自卑的危害性。(1)、自卑可以导致自闭症，不愿意和他人交流。(2)、自卑影响身心健康，心理很压抑，容易造成身心疾病。2、让学生了解克服自卑的方法问题引入：怎样才能克服自卑，树立自信心呢?1、归纳克服自卑的方法(1)、能够看到自己的闪光点。我们应该善于发现自己的优点，从自己成功的体验中获得自信和快感。(2)、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要相信自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。(3)、从身边的小事做起，体验成功的喜悦，树立自信心。三、自由交流学生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑树立自信的事。交流方式：小组讨论、集体交流、自由找伙伴谈一谈等。四、教师小结“我行，我能做到!”这是我们经常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们害怕，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，因为自信能使我们从容面对一切。3/24小学心理健康教育教学设计方案【第二篇】1、让学生初步了解人体的温度这一概念。2、使学生知道人的体温正常值的范围。3、使学生知道怎样测量体温。投影一、导入新课同学们，用你自己的手摸摸自己的脸有什么感觉？和别人握手时又有什么感觉呢？把你的手放进自己的怀里又有什么感觉？二、学习新课1、读第2小节内容，明确什么是温度。及我们身体的温度是37度。并试着体会37度的感觉。2、测体温有哪些方式呢？3、人体温度的正常范围是多少？学习用口表测量和用肛表测量的不同之处。4、根据课文介绍，人的体温会受哪些因素而稍有波动？5、阅读讨论以下问题：低热、中热、高热、超高热的范围分别是多少？当我们体温不正常时，应该怎么办？6、学生阅读讨论，大组交流。7、如果我们感觉到身体不舒服时，怎样来替自己测量体温呢？8、阅读讨论，交流，掌握步骤。4/249、教师提醒测量体温时的注意要点：测量体温就在饭后半小时及安静状态下进行。三、总结课文。小学心理健康教育教学设计方案【第三篇】本学期开学不久，我发现学生学习动力不足，自卑情况较为严重。作为六年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生的心理健康水平。因此，帮助学生肯定自身积极的方面，并且学会发现别人的长处，逐步提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增强学生继续前进的信心，更有效地提高学习动力。1、帮助学生了解自己的长处和优势，引导他们充分发挥自身的长处。2、引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。学生准备节目。1、引入课题：这几天，我发现有二位同学不太高兴。这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。（学生角色扮演）一个个子矮、一个成绩不佳。2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。3、同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。让我们——欣赏我自己吧。5/244、那么，你能找找自己身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自己发现多少就说多少，让大家一起来分享你的快乐。小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。（学生小组内交流。教师到组内了解情况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头）。5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。（各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条）。6、你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！7、可是，有的同学不太善于欣赏自己，你们组内不太欣赏自己的同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，愿意吗？好，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”！优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点，找出很多优点来赞美他。8、教师介绍游戏规则。9、同学们进行游戏。10、同学们，你们玩了这个游戏，是不是对自己有了新的认识，看到了自己更多的`优点了呢？把自己又发现的优点在小组内分享一下吧！（小组再次交流，气氛热烈，教师参与其中。）。11、我们拥有那么多优点，有那么多长处，愿意在大家面6/24前露一手吗？先在小组内交流一下吧。等会儿在全班面前交流。（学生在小组内热烈交流）。12、愿意和大家分享成功和快乐的同学，不用举手，请自己上台吧！（学生展示自己，有唱歌跳舞的、朗诵诗歌的，有展示书法作品、绘画作品的，有翻跟斗、跳绳的……学生饶有兴趣地看表演。教师适时称赞，鼓励学生继续努力。）。13、同学们真有信心，真能干！今天，我特意写了一首小诗，送给大家，希望大家喜欢。14、教师小结。今天收到的优点贴在自己床头，每天起床后大声地读三遍。学生通过这节课，认识到自己的优点，对学习有了信心，更爱学习了。小学心理健康教育教学设计方案【第四篇】1、知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。2、大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。课件、画笔、纸、视频展示台。（一）观看课件，回答问题。1、播放课件。2、师：你看到画面上有谁？它怎么了？这群受伤的小玩7/24偶要去干嘛？学生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。师：你去看病的时候，心情是怎样的？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？（小学生讨论，并说一说）。（二）仔细观察，描述不同表情。师：请注意观察小玩偶们的表情变化。操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请小学生观察、说说玩偶们表情的变化。师学生共同总结玩偶们表情的变化。（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。）。（三）操作、介绍。问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？请小学生介绍（利用展示台）介绍完后再请所有小学生一起贴一贴。学生：1、紧张了会让疼痛更加重。2、紧张了会心情糟糕。3、紧张了会抑郁。4、紧张了会越来越害怕。（四）结束活动。问：有什么好方法，能让自己变得不紧张？8/24师学生共同大声说：我不怕，我一定会勇敢的。小学心理健康教育教学设计方案【第五篇】一、教学目的：帮忙学生了解自己的注意特点、培养自己的注意本事。学会调节和控制自己的.注意力、提高注意的稳定性。二、教学过程。(一)导入。师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下头我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。(二)学礼貌理。(1)教师读1课文，然后让学生默读一遍。(2)(分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注)。(三)学生活动。1、说一说，讨论后，找代表发言。吴义为什么成绩不佳除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以教师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。帮忙学生归纳出以下几点：a、要用眼，仔细看。9/24b、要用耳，仔细听。c、要用脑，勤思考。d、要动口，敢发言。e、要动手，认真写。请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。2、走迷宫。能够让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。3、做一做。根据小学生注意力不能持久集中和控制本事差的特点，经过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。训练时异常注意三点：a、坚持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。b、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。c、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳;当教师在抄板书的时候，10/24我们能够放松一下;教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。(四)总结全课。小学心理健康教育教学设计方案【第六篇】大学生心理健康教育服务中心结合我院实际，决定以“生命之美，你我共绘”为主题开展我院20xx年春季心理健康教育系列活动，现将有关具体事宜通知如下：生命之美，你我共绘。3月——6月。和谐校园，你我共建，生命之美，你我共绘。1、宣传发动阶段(3月-4月)。2、活动开展阶段(4月-5月)。3、评选表彰阶段(6月)。1、开展20xx-20xx学年度优秀心理健康部及心理工作先进个人评选表彰工作。2、“5.25我爱我”系列活动。(1)“畅游心灵，倾听心语”心灵信箱。(2)“从心开始，悦纳自己”成长故事分享会。(3)“心灵相约”心理读书会。(4)“遇上你是我的缘”宿舍人际关系沙龙。(5)“朋辈辅导员，心灵好伙伴”朋辈解惑面对面。3、“传递温暖，你我共爱”系列公益活动。11/24(1)“关注自闭症儿童，让孤独不再”世界自闭症日大型公益活动。(2)星星家园“微心愿，成大爱”关爱自闭症儿童爱心义卖。(3)“全国助残日”大型公益活动。4、“活力春日心理拓展嘉年华”活动。5、团体辅导心理主题班会大赛。6、心理健康专题讲座暨心理委员培训。7、“放飞心灵翅膀”心理漫画展。8、开展朋辈辅导员、心理委员台账评比活动。9、第二十期《心晴》杂志出版。10、“心影空间”心理电影展播活动。11、“曾经再忆起”微电影大赛及征文活动。x学院全体学生。1、各系充分发挥我院心理健康教育的二级和三级网络作用，精心组织，认真落实，尤其要发挥学生骨干的示范带头作用，确保活动的普及性、针对性和实效性。2、各项活动的具体实施方案和安排将陆续公布，请各系组织、鼓励学生积极参加。同时中心鼓励各系积极开展具有本系特色的心理健康教育活动。小学心理健康教育教学设计方案【第七篇】1、了解学生产生不同情绪的表现，学会识别积极情绪和12/24消极情绪。2、使学生认识到情绪是可以调节的，使学生初步掌握调节情绪的方法和技巧。1、帮助学生创设情境，引导学生正视自己的情绪变化。2、引导学生对比小精灵和小胡涂的两种不同表现，认识调节情绪对自己生活当中的影响。3、通过师生之间，生生之间的互动交流，帮助学生学习和掌握调节情绪的方法和技巧。人的情绪是一种心理现象，高兴、愉快、轻松、紧张、苦恼、忧郁等都属于情绪活动。情绪是人对客观事物是否满足自己需要的一种主观体验，情绪和人的健康有密切关系。积极情绪对健康有益，消极情绪会影响身心健康。本节课教师就是要引导学生发现生活当中不同的情绪表现可以影响到自己的正常生活，适当的调节自己的情绪有利于帮助学生形成坚强乐观的精神品质，帮助学生能够以积极的态度面对生活。本节课教师采用创设情境的方法指导学生联系自己的生活体验引发学生对调节情绪的认识，通过对比自己和小精灵，自己和小胡涂的不同，找到调节情绪的适当方法，借助学习交流活动掌握调节情绪的技巧。1、情境导入，揭示课题。教师和学生谈话：同学们已经连续上了两节课了，现在我们一起来欣赏一首歌曲，放松一下心情。教师播放的音乐和学生一起拍手欣赏。师：