假如生活欺骗了你教案汇编

1/13假如生活欺骗了你教案汇编《假如生活欺骗了你》教案设计1一、教学目的要求：1.反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。2.背诵、默写这首诗。二、教学重点难点：重点：教学目的要求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时三、教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。（五）精要讲析：1.《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚2/13的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。2.这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。（九）作业：1.课后补充练习。2.课外阅读：《假如给我三天光明》作者邮箱：初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案2教学目标1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。2、理解这首诗以说理而见长的特点。3、培养学生对文学作品的欣赏能力。4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教学课时：1课时教学过程：(一)导入新课3/13由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。(板书：《假如生活欺骗了你》普希金)(二)简介作者普希金(1799—1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。(三)研读课文1、整体感知(1)用录音机播送课前录制的配乐朗诵带，把学生带入特定的情境。(2)让学生自己朗诵，进一步激发情趣。2、解读诗歌介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚？尼古拉耶夫娜？伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。4/13七年级语文《假如生活欺骗了你》教案3基本信息名称假如生活欺骗了你执教者白凤彦课时1所属教材目录人教版语文八年级第三单元17课教材分析本单元是诗歌单元，学生们在学习了两首《乡愁》之后，对诗歌有了一定的欣赏、鉴赏能力。本诗是诗人普希金的一首抒发感情的哲理诗，意在让学生关注自己的成长。诗人普希金发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。学习本诗既是审美的教育，又是品德的教育，可从中培养学生诗歌鉴赏能力。《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。学情分析学生对普希金的生平与思想了解不多，对外国诗歌接触较少，很需要提高这方面的文学修养。他们生活优裕，缺少磨砺，有必要进行挫折教育。初中的孩子们有强烈的求知欲望，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有了一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。教学目标知识与能力目标⑴了解普希金的生平及创作情况。⑵学会品味、欣赏诗歌的能力。过程与方法目标反复5/13品读，在理解课文内容的基础上熟读成诵，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观目标结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观，获取克服困难的信心和勇气。教学重难点重点①有感情的朗读诗歌。②理解诗歌所蕴涵的哲理。难点仿写诗句训练。教学策略与设计说明在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：有情的读诗——有理的说诗——有味的品诗——有感的悟诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图(3分钟)(27分钟)(7分钟)一、读通课文，扫清朗读障碍，自主完成下面习题。1、《假如生活欺骗了你》选自作者是国诗人。2、读准字音，给下面加横线的字注音。欺骗()忧郁()瞬息()怀恋()3、多媒体介绍写作背景，帮助理解诗词。二、有感情的朗读、诵读全诗，理解诗中蕴含的哲理。a-------读诗(7分钟)自学指导：自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意。读6/13出诗句的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。b------说诗、品诗(13分钟)自学指导：反复朗读、品读诗句，大胆说出你对本诗的真知灼见。学生思考：1“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”?2、为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤，不要心急”?3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应该怎样理解？c-------悟诗(7分钟)自学指导：仔细品析作者写作意图，在熟读的基础上，联系背景，用心感受作者通过哪些文〖〗字传达给我们正能量，在理解的基础上上，联系自己的亲身经历，看自己是如何克服困难的。4、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。三：学以致用！-----我能写好(10分钟)1、有感情的朗诵这首诗，从中吸取精华，增强自己克服生活中的困难的信心和勇气！背过后将他默写下来。我会写：2、例：请参考下边示例，抛砖引玉，让自己的思维动起来，相信自己会写的更好！假如生活中遇到了困苦，7/13不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来我也会写：假如，不要，不要!需要。信吧，。学生自由大声朗读，不会的生字、生词及作者简介，有的查字典、有的组内寻求帮助。组长负责检查督促。自由读、小组互读、男女生分角色朗读。小组内合作探究，组内合理分工，每人思考一个题，六人一个小组，组长督促由大号到小号按顺序发言，最后班级展示自己的想法。初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案4一、教学目标1.知识和能力目标：(1)了解诗人和创作的背景；能够准确流畅有感情地诵读诗歌。(2)仿写诗句2.过程和方法目标：?在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。8/133.情感态度和价值观：?结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。二、教学重难点：?重点：如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点；难点：仿写诗句。?三、教学方法?本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念，给阅读教学扩大容量，以写促读，以读带写，较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块：序曲→第一乐章《假如生活欺骗了你》→第二乐章《假如你欺骗了生活》→第三乐章《假如生活重新开头》→尾声，五个板块各有学习训练的侧重，又相互关联，整体推进，共同达成教学目标。同时，既注重学生合作探究，又利用诗歌朗读，开展仿写诗句，体现师生间的教学互动和情感交流。四、教学过程(一)创设情境，导入新课1.导入新课在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对？是彷徨、逃避，还是勇敢面对？今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的9/13俄国诗歌《假如生活欺骗了你》，从中领悟人生成长的道理。(师板书课题)2.展示教学目标教学目标：能够准确流畅有感情地诵读诗歌。教学重点：诵读，体会诗歌表达的人生哲理。教学难点：仿写诗句训练。(二)序曲1.走近作者①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被喻为“诗歌的太阳”。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。③?2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人民族的骄傲。”?④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”?(生齐读内容，识记读者。)?2.背景介绍《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必10/13胜。(三)第一乐章《假如生活欺骗了你》1.美美地读?老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。?老师提示：①感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。②内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。学生齐读。(朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生对本诗的记忆。)2.美美地背要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。(利用小组竞赛，增强学生学习积极性。)?3.美美地品11/13老师问题：读完这首诗，你有什么感受？要求：①先静静思考，再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。②提问5-8位同学。老师总结：?谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和忧愁。4.概括启迪《假如生活欺骗了你》教案设计5阅读下面的诗歌，完成后面的练习。孔夫子的箴言（德国）席勒时间的步伐有三种不同：姗姗来迟的乃是未来，急如飞矢的乃是现在，过去却永远静止不动。它在缓步时，任怎样性12/13急，不能使它的步子加速。它在飞逝时，恐惧和犹疑，不能阻挡住它的去路。任何懊悔，任何咒语，不能使静止者移动寸步。你要做幸福、聪明的人，走完你的生命的旅程，要听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡。别把飞逝者选作朋友，别把静止者当做对头。1.第①节运用的修辞方法是，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.第②节表现了时13/13间的特点。3.诗人认为怎样做才是幸福、聪明的人？（用原句回答）应该怎样理解？4.结合这首诗，谈谈你对时间的看法。参考答案：1.拟人把极其抽象的时间拟人化，大大增强了诗歌的形象化2.冷漠无情，我行我素。3.听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡。“别把飞逝者选做朋友，别把静止者当作对头”，意思是不要停留于昨天的懊悔，只有征服眼前稍纵即逝的时间，才会抓住生命历程的最好时机，才能避免万事蹉跎。4.时间是公平的，是稍纵即逝的等。（意思对即可）