滕王阁序教案范例精编3篇

1/29滕王阁序教案范例精编3篇滕王阁序教案1教学目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学时数：2第一教时明确目标：整体感知课文教学过程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，2/29属于赠序类的文章。2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。3.介绍王勃和写作背景王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。三、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。2.学生集体朗读课文，注意读准字音。3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。明确：①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。四、初步感知课文3/291.学生集体朗读课文一遍。2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。五、布置作业1.反复诵读，并试背课文。2.完成课后练习三、四两题。第二教时明确目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学过程：一、赏析第一部分(一)集体朗读4/29(二)具体赏析⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的`高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。4.试背课文二、赏析第二部分(一)齐读课文(二)具体赏析1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：①色彩变化之美;②远近错落之美;5/29③上下浑成之美;④虚实相映之美。2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。三、赏析第三、四部分(一)齐读课文(二)具体赏析1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写6/29作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)③“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀(暗用)⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)⑦“终军”→表示请缨无路⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇2.请思考这篇序文用了大量典故的作用。明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。四、课文总结本文是1篇序，同时也是1篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽;以及寥7/29廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”滕王阁序教案2教学目的：1、了解骈文的文体特点。2、学习本文优美的语言。3、了解相关文言知识及文学典故。4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。教学重点：1、了解相关文言知识及文学典故。2、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。教学难点：1、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。2、文中的语言和大量的典故。8/293、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。第一节一、导入：有谁知道“中国古代四大名楼”？（鹳雀楼、岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，你能列举几个吗？欲穷千里目，更上一层楼。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的初唐诗人王勃一挥而就的《滕王阁序》。二、作者简介：1、学生背诵《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。2、作者简介：王勃（649-676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神通，向朝廷表荐，王勃对策高第，被授朝散郎。乾封初年被沛王李贤征为王府侍读。两年后因戏为《檄英王鸡》一文，被唐高宗怒逐9/29出府。随即出游巴蜀。咸亨三年补为虢州参军，因擅杀官奴当诛，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。他的父亲也因此而受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约27岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。三、写作背景：滕王阁是唐高宗李渊的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建的，旧址在现在江西南昌赣江水滨。高宗时，洪州都督阎某重修此阁。675年秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎某重修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好1篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，叫人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：“不过是老生常谈。”又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。四、解题：1、名称：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕10/29王阁诗序》。2、滕王阁：滕王是唐高宗李渊的儿子李元婴，滕王阁是李元婴任洪州都督时修建的。高宗时，洪州都督阎某重修此阁。675年秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎某重修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。3、序，一种文体。有书序，赠序，宴集序等。书序：著作或诗文前的说明或评价性文字，如陶渊明的《归去来兮辞并序》中的“序”部分。宴集序：古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。赠序：指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意。如明宋濂《送东阳马生序》等。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。4、骈体文：骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。其主要特点是：文章句法结构对称，词语对偶（结构）；讲究运用平仄，音律和谐（声韵）；注重藻饰和用典（修辞）。5、骈文的朗读指导：四字句读法：豫章/故郡，洪都/新府六字句读法：①孟学士/之词宗；访风景/于崇阿11/29②临/帝子之长洲；得/天人之旧馆③钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之轴④谁悲/失路之人；气凌/彭泽之樽⑤抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯七字句读法：①襟三江/而带五湖潦水尽/而寒潭清②龙光/射/牛斗之墟宾主/尽/东南之美③都督/阎公/之雅望④秋水/共长天/一色五、听读课文，整体感知：1、听读课文，疏通文中字词：翼轸（zhěn）襟(jīn)三江瓯(ōu)越徐孺(rú)陈蕃(fān)阎(yán)公台隍(huáng)棨戟(qǐjǐ)懿(yì)范襜帷(chānwéi)胜饯(jiàn)潦(lǎo)水俨骖騑(yǎncānfēi)崇阿(ē)鹤汀凫渚(tīngfúzhǔ)绣闥(tà)雕甍(méng)纡(yū)其骇瞩舸(gě)舰舳12/29(zhú)雨霁(jì)孤鹜(wù)彭蠡(lǐ)之樽(zūn)遄飞(chuán)睢(suī)园睇眄(dìmiǎn)天高地迥(jiǒng)帝阍(hūn)多舛(chuǎn)涸(hé)辙(zhé)赊(shē)东隅(yú)阮(ruǎn)籍钟悫(què)舍簪(zān)笏(hù)叨(tāo)陪捧袂(mèi)盛筵(yán)梓(zǐ)泽2、自读课文，把握诗文节奏。3、讲解第一段重要词句：4、分析第一段词句：襟三江而带五湖名词的意动，以为襟；以为带人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。名词的使动用法，使下雄州雾列，俊采星驰名词作状语，像雾、星星一样。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南美。13/29交：动词用作名词，交界处；尽：副词用作动词，都包括，都是；美：形容词用作名词，才俊，俊杰。都督阎公之雅望宇文新州之懿范定语后置句。千里逢迎千里：数词用作名词，千里而来的客人；逢迎：迎接，今为说话做事迎合他人。腾蛟起凤，孟学士之词宗。腾、起：使动用法，使腾空；使起舞。定语后置。童子何知，躬逢胜饯。宾语前置。五、赏析课文1、“豫章故郡，洪都新府”写出洪州怎样的特点？由古及今，道出洪州历史的久远。2、“星分翼轸，地接衡庐”又写出怎样的特点？由天及地，写洪州界域的广大。3、洪州的地势怎样？“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”“雄州雾列”“台隍枕夷夏之交。”写出洪州的地理位置和地势的雄伟。4、“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。”“俊采星驰”“宾主尽东南之美”传达出怎样的信14/29息？“物华天宝”概括洪州的繁华富庶；“人杰地灵”“俊采星驰”“宾主尽东南之美”形象说明洪州一带人才济济--人物之盛。5、如此灵秀美丽的地方，一定也会产生杰出的人物吧！作者是怎样写参加宴会的人物？照应了前文的哪个词语?作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”等词语盛赞主宾的文韬武略。照应了前文的“俊采”一词。6、作者写参加宴会的人物，既有点的描写，又有面的