小学语文教研活动方案(案例)通用4篇

小学语文教研活动方案(案例)通用4篇一、指导思想指导临时教师和在职语文教师的教育教学能力，培养教师。所以，我校语文教研组决定开展学习金银小学龚毅老师的成功教育教学经验的交流活动，学习吸收他们先进的教育教学理念，并邀请福田教管中心夏云芝老师为本次教研活动作指导，为了保证该活动圆满的完成，特制订以下方案。二、参加教研月活动人员组长：陈祖安校长负责与金银小学的综合沟通组员：夏云芝老师负责指导本次活动成果的评审龚毅先生负责三年级观察班和微讲座夏国强主任负责安排我校教师上课时间组员：万玲、谭开芳、曾庆艳、吴明平三、活动时间2017年3月30日四、活动方式：采用“小学语文教研活动方案(案例)通用4篇”。但是，我们学校的老师们上课，认真听取夏老师和龚老师对自己班级的评价。课堂教学设计与教师课堂效果评价五、上课时间安排：9：王玲六年级语文一班；9：谭开芳老师语文一年级50第二节；10：50岁三段，曾庆艳老师四年级语文；13：吴明萍老师五年级语文10人第四节。14：龚毅先生三年级中文。五、活动要求：1我校教师应以积极、认真、谦虚的态度学习，注重**科目的教学方法。在语文教学中要注重听、说、读、写能力的培养，吸收他们先进的教育思想和教学方法。2.教师应事先准备好相关问题，以便专注于交流和针对性。提高交流活动的效率，为提高我校语文教学的绩效打下良好的基础。六、活动后上交的材料上课课教师的“小学语文教研活动方案(案例)通用4篇”材料，一式二份上交教务处。塘坊小学语文教研组2017年3月29日小学语文教研活动方案【第一篇】课题研究方案及实施计划一、研究背景我们平时外出听观摩课、评优课等公开课，只要是涉及阅读教学的，执教者都讲得是第二课时，几乎没有人去讲第一课时。平时阅读教学报刊杂志，也会发现无论是专家学者、特级教师还是一线教师，也很少有人对进行语文第一课时的教法进行指导与研究。“第一课时”在语文教学中被忽略了，成了被遗忘的角落。在学校里，我们经常听课推门，发现了一个奇怪的现象，老师看到有人听课，大多是第一堂课。问其原因，可以回答：第一节课课时好！而且教学方法从一年级到六年级都出其的相似：先创设情境导入新课，然后把课文读正确、读流利，教学生字新词，最后说说课文的主要内容。几乎每1篇课文的第一节课都是这样的。从长远来看，学生不用听就能猜出老师要做什么。不同的教师，不同的课文，不同的学生采用相同的教学方法。这种长期的、僵化的第一课时教学使教师的教学失去了激情，学生的学习失去了兴趣，甚至消磨了学生进一步学习课文的热情。基于以上来自实践的思考，为了全面提高阅读教学的有效性，我们决定进行关于“小学语文阅读教学第一课时”教学方法的研究。二、研究目标1、通过本课题的研究和实践，希望能够改变当前语文课堂教学中第一课时存在的弊端，探索有效而又具体的第一课时的教学方法。2、通过本课题的研究和实践，希望能够促使大新教办全体语文教师学习新的教育教学理论，学习知名教师的典型课例和相关理念，并在教学实践中不断探索，提高教学水平，增进科研意识与团结协作精神。3、通过本课题的研究和实践，希望能增加第一课时的“含金量”，突出学生的主体地位，激发学生主动参与的意识，在扎实教学的基础上不断创新，使学生的知识和能力在原来的基础上有所提高和发展，并能在第一课时的教学中也品尝到语文学习的趣味性。三、研究方法及内容（一）理论学习1、各校教研组集体组织教师学习关于“阅读教学第一课时”的理**章，教师个人也要借助网络或教学报刊自学相关理论实践文章，教研组做好学习记录，教师个人做好学习笔记。2、进行知名教师有关“语文阅读第一课时”的教法研究，通过**教学光盘、研读教学设计、课堂实录等方法，找到特级教师教学“第一课时”经常采用的方法。3、理解、内化、特级教师的教学方法及相应的教学理念，通过集体交流、撰写学习心得等形式促使自己进一步思考与研究，从而为我所用，形成自己的理论支撑。（二）课堂实践把平时的课堂实践与集体备课、同课异构和优质课竞赛相结合，努力使“阅读第一课时”具有以下特点：1、教学具有实效性研究语文“第一课时”的教学采取哪些方法更加有利于学生的学习，更加有利于教学目标的达成，更加有利于体现教师对教材正确的解读和把握能力，增强教学方法的实效性。2、教学具有情趣性研究如何在引导学生学习生字新词，练习把课文读正确、读流利，以及对文本进行初步理解的过程中，通过巧妙的设计再现文本情境，激发学生学习课文的热情和欲望，使学生对学习第二课时产生强烈的阅读期待。3、教法具有灵动性研究如何在增强“第一课时”实效性与情趣性的基础上不断创新，，使“第一课时”成为充满智慧与思维含量的具有灵动性的课堂。（三）经验总结各校教研组鼓励教师在实践过程中把自己的成果形成文字，与同行交流，及时开展各种总结工作。四、研究计划本项目研究周期近一年半（2011年3月至2012年5月）1在研究准备阶段（2011年3月），讨论制定项目研究计划，各学校教研组组织教师学习计划，明确任务。2在理论学习阶段（2011年3月至2011年9月），学习并掌握相关理论，为研究做好准备。a、六月份，各校教研组组织教师集体学习相关理**章一次，**教学光盘一次，并结合自己平时上第一课时的方法做好交流与议课活动。b、七八月，教师个人自学相关文章或借助网络进行自学，做好学习笔记并在开学前每人写1篇学习心得上交教研组，教研组依据写的情况进行“优秀心得体会”的评比与交流。3在初步探索和课堂实践阶段，从理论学习和课堂实践两个方面进行研究。我教为了加强各校之间的交流互动，达到共同提高的目的，此阶段计划每个学校主办一期，以各校教研组为单位进行探索与研究，其它学校教研组进行网上协助与交流互动。可按以下步骤进行研究工作。教师个人课堂实践——教研组集体备课或同课异构——“阅读教学第一课时”优质课竞赛。4深入研究阶段（2011年3月—2011年9月）深入研究语文“阅读教学第一课时”的教学方法，进行各校之间的观摩课与送课活动，并同步进行课题研究个人经验总结，形成自己的思考及理论。5总结验收阶段（2012年5月）对课题研究进行全面总结，整理研究成果，进行结题汇报，表彰教科研先进集体及先进个人，为下一轮研究提供指导和借鉴。五、研究组织机构柏坊镇中心小学研究领导小组组长：王晴生副组长：欧华伟尹启辉何若松吴震胡怀湘曹金宝成员：阳礼成尹长华李红星吴小军唐衡生刘志华刘娟吕贻英阳银杏尹亚丽吴敏辉曹菊英六、成果呈现形式通过一年半的研究和实践，希望在课题组成员的共同努力下，取得一定的理论成果和实际效果。1理论学习材料和集体学习记录2、个人学习笔记或学习心得3、课题研究活动记录4课堂教学观察与评价活动，典型课堂范例5教师个人研究工作总结及各学校教研组实施阶段总结6经验总结或收集、教学案例与反思、优秀教学设计等。7、研究报告附：课题研究奖惩机制1方案一经讨论通过，教研组必须严格按照计划规定的时间和内容开展研究工作。2教研组在研究过程中要团结协作，加强沟通与沟通，及时收集整理资料，认真进行阶段总结三。各学校要全力支持教研组的科研工作，在财力、物力上给予最大支持。4教育办公室对各校教研组的科研工作进行检查、考核，并将检查结果纳入学校工作考核。5项目结束后，将召开总结会，交流经验，表彰教学科研先进集体和个人。6对不认真开展科研工作或工作过程拖沓的学校，将给予批评，并从学校工作考核中扣除相应分数。小学语文教研活动方案【第二篇】几年的教学实践，不断地研究与改进，“控制自学”教学模式的五个环节逐步完善，形成了一个整体的循环。但在具体的课堂操作中，总会有或多或少的细节。本学期的主要目的是解决这些问题，创新教学模式。为确保本次活动的有效开展，活动计划如下。一、指导思想以课程改革基本理论为指导，以“坚定不移沿着海格小学教学模式改革实验道路前进”为主题，围绕语文学科“控制自学“教学模式实验研究工作的中心，按照求实创新的基本原则，采用校本教研行动研究的基本方法，以“控制自学”教学模式中解决学生提出的问题以及教师预设的问题为重点，从而使学生掌握解决问题的方法，以提高解决问题的能力。二、活动目标1、结合前几次听课活动研究的结果，学生已经初步学会提出问题，并且会进行问题的筛选，质疑能力有了进一步的提高，本学期主要是初步完成“控制自学”教学模式中培养学生解决问题的能力有效方法的初步验证工作。2学会在校本研究中运用行动研究的基本方法。三、活动原则1、全员参与原则。语文教研组全体成员参加，学校领导以教为主，积极邀请其他教研组教师参加。2、注重过程原则。活动要注重效果，注重备课、讲、听、评课的过程。组内教师要按照活动方案做好参与集体备课、说课、听课和课堂教学评价和反思，提炼经验，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，提出改进措施。3、实事求是原则。班级评价活动要立足实际，围绕研究问题，不说例行公事，直入主题，相互学习，共同提高。四、活动要求1、上课教师要提前三天提交教学设计（其中包括“导学案”）。组内所有教师搜集培养解决问题能力的方法，经过集体讨论，根据即将教授的课文内容和学生的实际情况，确定方法，最后组内通过，必须经过各级领导审批通过，再授课。2小组教师要积极参与集体备课、讲、听、评活动。小学语文教研活动方案【第三篇】地点：三合镇中心小学三楼多教室参加人员：欢迎语文教研组领导参加。活动过程：1听课五年级语文17《长城》第一课时2研讨之一主持：李**围绕“课堂提问的有效性”这一主题对陈文利老师的课展开讨论；（见附件）主评：吴春泉3研讨之二主持：吴春泉本学期重点学习与三合校区教学指导相关的校本教研内容；（见附件）各教研组对照要求自查。4研讨之三主持：张娉婷围绕“教研组校本教研活动的有效性”进行研讨。（见附件）附件1：三合校区青年教师报告课经验刚才，看了青年教师的一些反思，感触颇深，对教后反思，尤其是参加活动之后再去反思自己的课堂教学，定然会反思深刻，收获良多，毕竟教学相长，对于一次大型活动，我是这么认为的:1.教学反思，尤其是教后反思，既要反思成功点，更要反思失败处，而且要分析失败因，方能对症下药药到病除；2.领导，专家和同伴的观点意见和建议应认真对待，好好反思，但不一定都对，要善于拿来，有则改之，无则加勉，更为关键的是能在自己的课堂教学实践中，在别人思想的引领和碰撞下，逐渐建构起自己的教学思想，正因为如比，自己才会在不知不觉中成长；3.叶澜教授曾说，一名教师写一辈子教案成不了名师，但如果能坚持写教学反思，三五年内就很可能成名师，正因为如此，我希望我镇青年教师能重视写教学反思，不仅仅是认真反思自己的首次汇报课反思，更要重视和坚持平常的教学反思，把教学反思坚持到底，相信你会收获满满！另外，付俊老师的课后反思我十分不认同，尤其是反思不足处的之2和之3，切忌人云亦云，一边倒式，观点不一定是方向，正如鲁迅在《坟》文中提到亮色，我十分赞同，其实我在评课中的那一番话也是在为付俊老师的课定调:一堂值得学习的好课，虽不乏不足之处，但若坚持如此教，定然能出好成绩，并非如有些人所言：只适于公开课，不适用于考试。此大错特错也，两者任何时候都不会是矛盾对立的，相反是相辅相成缺一不可的，更何况对低年级学生而言，培养学生学习兴趣首当其冲，付俊老师能在此陌生课堂，一节课时间调动学生学习兴趣，让全班学生个个勇跃参与，不能不让人竖起大拇指！附件2：三合校区校本教研活动备案要求校本教研活动是提高教师课堂教学效率、促进教师专业发展的重要途径和有效方法。校本教研活动要有学期活动计划和分教研组活动计划、做到定活动主题、活动内容、活动形式、活动时间、活动地点、承担人、督办人，同时要按计划扎实开展才会有效。针对检查中发现的普遍问题，现将该镇中小学校本教研活动记录规范如下：1、时间、地点、主持人、记录人填写完整，不得遗漏。二、到会教师名单栏由参加活动的教師、领导自己签名，未到教师和迟到教师可由记载人如实备注。3、教研活动一栏有两项需要填写：1、活动主题：切入点要小、就是同学科教师感兴趣、研究有价值有效果、针对性强的主题，绝非我们上课的题目，如如何上好语文复习课、试卷评讲课的有效