国外政党青年价值观教育的基本经验及其启示范例3篇

1/26国外政党青年价值观教育的基本经验及其启示范例3篇国外政党青年价值观教育的基本经验及其启示1[摘要]政党与青年有着天然的联系，各个国家和政党都非常重视青年价值观教育。本文通过对国外政党青年价值观教育的比较和分析，总结概括了四个方面的基本经验：一是依托政党价值观的认同教育来推动青年价值观教育；二是通过党的基层组织建设来加强青年价值观教育；三是联合非政府性青年组织共同开展青年价值观教育；四是借助深受青年欢迎的新媒体和信息化手段来开展价值观教育。借鉴吸收国外政党青年价值观教育的经验与做法，有助于进一步推动党在新时期的青年价值观教育，从而实现党的长远发展和执政地位的巩固。[关键词]国外政党；青年价值观；经验[中图分类号]D73/77[文献标识码]A[文章编号]1009-928X（2018）09-0061-04青年是国家未来发展的希望，也是政党未来事业的接班人。政党与青年有着天然的联系，各个国家和政党都非常重视青年价值观教育。赢得青年、凝聚青年是中国共产党的一贯主张，并将其作为党的建设的关键。在当今全球化背景下，科学技术2/26迅猛发展，社会变革日益加剧，青年群体思想多元化趋势明显，这些都给各国政党青年价值观教育提出了严峻的挑战。总结国外政党青年价值观教育的经验与启示，为我们党在新时期进一步加强青年价值观教育提供有益的借鉴，是实现党的长远发展和巩固执政地位的保证。一、国外政党重视青年价值观教育的原因（一）國家和社会未来竞争的需要。在任何时代，青年都是时代精神的阐发者和践行者。无论在哪个国家，执政党都会将其核心价值观作为社会主流价值观进行传播普及，尤其是面向广大青年群体进行价值观教育，既是确保其长久执政的需要，也是期望青年能适应未来国家和社会激烈竞争的需要。在美国，无论是民主党还是共和党，其候选人当选总统执政后都非常重视青少年的价值观教育。美国前总统奥巴马曾在一所中学以“梦想与责任”发表演讲，指出，学生在学校中学习的内容，与整个国家在未来迎接重大挑战时的表现紧密相关。[1]（二）政党自身发展的需要。一个政党要不断发展壮大、要实现长久执政，就要扩大政党的群众基础，青年党员是其中的重要组成部分。德国社会民主党是世界上第一个社会主义政党，到了20世纪70年代之后，遇到了党员年龄结构畸形、老龄化现象严重等问题。据统计，近30年来德国社民党党员总数减少了1/3左右，其中青年党员比例下降尤为明显。为了赢回青年，德国社会民主党发起了“青年攻势”，一方面加大了对青年工作的人力、物力投入，在党内成立了专门的组织研究3/26符合青年思想实际的项目；另一方面积极吸引青年参加党的有关知识和价值观的讨论，并加强与青年组织、青年媒体机构和高校的合作，提高青年的兴趣。[2]（三）社会稳定的需要。随着全球化浪潮和新科技革命对政党执政基础的冲击，政党所依靠的阶级、阶层结构发生了深刻变化，其中青年群体所受影响较大。青年正处在世界观和价值观的形成时期，相比其他年龄层，青年学生的思想具有相对不确定性和可塑性，极容易受到各种外部力量的左右。尤其是在当今互联网发达、社交网络兴起的背景下，加上全球经济持续低迷，失业率不断攀升，通货膨胀急剧升高，青年群体成了首当其冲的弱势群体，极易成为社会不稳定因素的制造者。从历史上不同时期的****可以看到，无论是早期的法国五月风暴，美国的民权运动，还是前几年北非的动乱，青年群体深深卷入这些事件中，向各国政府和社会提出了严峻的挑战。可以说，贏得了青年和青年组织的支持，就贏得了确保社会稳定的主动权。二、国外政党青年价值观教育的基本经验（一）开展政党价值观的认同教育。一个政党要想实现对其党员的有效凝聚和团结，确保实现对该政党的认同是首要条件。为了使广大青年具有强烈的政党认同感，各国政党都在加强青年对党的基本价值观认同教育上下大力气。通过学习并实践政党的价值观、基本纲领、行为准则等内容，促使他们对政党产生较强的认同感，并将其个人言行举止与政党的价值观、4/26基本纲领、行为准则与要求相符合，最终引导广大青年对党的基本价值观的认同。英国工党于2005年专门修订党章，提出要从选区和支部层面对工党的文化结构进行变革，加强青年党员的培训和政治教育工作，以期强化青年一代对工党执政理论和价值观的认同。[3]新加坡人民行动党1959年上台执政以来，从实际国情出发，吸收各种文化的优秀成果，构建了广大民众广泛认同的共同价值观，并在青年群体中广泛传播。这种价值观倡导“国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶助，尊重个人；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容”，既体现了现代的民主精神，又契合东方传统文化的集体主义和家庭价值观，同时又立足于新加坡多种族、多宗教、多元社会的实际，因此获得了新加坡广大民众的广泛认同，也奠定了新加坡人民行动党连续长期执政的思想基础。[4]（二）推动党的基层组织建设。国外一些政党非常重视党的基层组织建设，并以此来加大青年党员的发展力度，强化政党在青年群体中的影响和覆盖面。同时通过基层组织建设培养政党中的青年中坚力量，保障政党后继有人，人才源源不断。例如，统一俄罗斯党成立于2001年12月，并在2003年国家杜马选举成功，重要原因是建立了强大的青年后备军。一方面统一俄罗斯党在全国各个重要地区建立分部，另一方面该党的青年组织“青年近卫军”在国内发起了声势浩大的“一起走”运动，扩大了该党在青年群体当中的政治影响。[5]新加坡人民行动党通过成立行动党青年团和青年行动小组来开展青年5/26工作，实现对青年才俊的延揽。行动党青年团是新加坡人民行动党的党内组织，该党规定凡40岁以下的行动党党员都将自动成为行动党青年团团员，从而确保了党内组织的延续性以及党员年龄结构的合理性；青年行动小组则是由志同道合的年轻人自发成立的党外组织，在行动党领导下为广大青年提供施展才能、发展潜力、共同奋斗的平台。另外，国外政党都通过成立各自的下属青年组织来宣传其政治主张，延伸价值观教育的触角。例如，美国共和党青年联盟、美国民主党青年组织、英国保守党青年组织、英国工党学生组织、新加坡人民行动党青年组织、瑞典自由党青年组织议会、丹麦社民党青年组织国际委员会、朝鲜金日成社会主义青年同盟等。国外政党青年价值观教育的基本经验及其启示2摘要：本文通过对美国、英国、新加坡等国家大学生核心价值观教育特点的研究，进一步分析和总结国外的主要教育方法和理念，将优秀的理论成果借鉴应用到我国高校的社会主义核心价值体系认同教育当中。关键词：国外；核心价值观教育；经验借鉴；启示doi：/中图分类号：D641文献标识码：A文章编号：1671-1580（2016）01-0031-04文化多元化的背景下，世界各国都意识到核心价值观对提升国家文化软实力的重要性，应当注重对国民特别是青少年的6/26核心价值观教育。为了加强社会成员对本国核心价值观的心理认同感，美国、英国和新加坡等国家根据自身的国情形成了独有的教育特色，积累了丰富的经验和具有普遍意义的方法。一、美国新品格教育模式20世纪六七十年代，主张价值中立、尊重个体自由选择的价值澄清理论在美国道德教育领域得到广泛的推崇。然而，价值中立的教育原则过度强调价值观形成中的个体性，忽视了社会文化的作用，导致严重的道德危机问题。为了解决这一困境，美国主张通过学校、家庭和社区在内的力量通过推行新品格教育，对青少年开展深刻的核心价值观教育，以培养青少年良好的道德素养。作为美国道德教育危机的背景下产生的新教育模式，新品格教育取得了引人瞩目的成功，有赖于它，美国道德教育水平上升迅速、效果显著。如今，新品格教育已经被公认为是最盛行且最有前瞻性的一种价值观教育模式，美国的新品格教育模式具有以下特点：（一）“社群化”的价值观教育形式美国的新品格教育重视学校、家庭和社区的密切协助与配合，注重整合学校、家庭和社会三者的教育责任，“社群化”的教育形式是其取得成功的关键。传统的价值观教育中，家庭是主要的教育场所，承担大部分的责任。而新品格教育则颠覆传统，强调要培养出拥有良好品德的青少年，家庭、学校和社会都必须通力合作。社会在支持学校的品格教育方面也扮演着重要的角色。一方面，社区通过经费资助、提供教育实践场地7/26来支持品格教育的实行，帮助学校将品格教育、课程教育与环境教育相结合，在过程中培养学生合作、信任和责任的价值观。另一方面，有很多专家学者、学术协会和教育机构都积极推进品格教育的发展，对培育青少年的核心价值观有着不可或缺的作用。（二）外显和内隐相结合的价值观教育方法在美国，核心价值观的传递并非采用直接灌输的传统方式，而是通过外显和内隐相结合的教育方法，加强青少年对核心价值观的心理认同。品格教育协会提倡，学校应在通识课程设置和隐性环境的营造中整合核心价值观的认知环境，将价值观融入到专业的课程中和实践中。换而言之，美国价值观教育主要是通过两种途径来进行：一种是贯穿在课程中的显性价值观教育，以通识教育的形式出现；另一种则是通过学校实践活动进行的隐性价值观教育，包括公民教育活动、爱国教育活动、社区服务等。在美国高校的课程设置中，通识课程内容与社会、人文、自然紧密联系，对青少年良好品格的培养和价值观的塑造具有十分重要的意义。除了学校显性课程的教学方式之外，美国高校也非常注重以实践为载体的隐性价值观教育，而政府对各种纪念堂、博物馆不遗余力的建设更是使实践活动达到事半功倍的效果。像是国家级历史纪念地、为纪念战争而建立的纪念碑、纪念馆还有各种艺术博物馆和历史博物馆，构成一种泛德育环境，反映出美国政府的政治立场和价值导向，为高校以实践为载体的隐性价值观教育提供丰富的资源和生动的教8/26材，潜移默化地加强青少年对本国核心价值观的认同感。二、英国多元主体进行核心价值观教育作为西方价值观发源地之一的英国，一直都十分重视本国的公民教育特别是核心价值观教育。英国核心价值观的教育始于2005年，伦敦地铁大爆炸事件发生后，政府高度重视国民的核心价值观教育，特别对于在英国接受教育但思想并未融入英国主流社会的少数族裔群体。于是英国政府在2002年提出的“公民教育”的基础上，确定了“英国核心价值观”的教育计划。经过近十年的摸索和实践，英国在青少年核心价值观教育的路径方面积累了一定的优秀经验。（一）政府主导青少年核心价值观教育为了消除社会不良隔阂、达成社会思想共识，英国领导人一直不遗余力地强调核心价值观的重要性和提倡价值观教育，英国教育部则据此坚持推行价值观教育。2006年英国高等教育事务官比尔・拉梅尔强调青少年应该接受英国传统价值观的教育，2007年推行的全国中小学教授英国传统价值观（言论自由、多元文化、尊重法治）教育计划，2013年教育部要求英格兰多所中小学学校加强英国价值观教育、向青少年宣扬核心价值观理念的合理性和社会制度的优越性。2014年“特洛伊木马”事件之后，英国教育大臣戈夫宣布将推行新的规定，要求英国学院和自由学校必须推广包括“守法、民主、平等、自由、尊重和包容不同信仰与宗教”的英国价值观，以避免伯明翰学校发生的穆斯林极端主义事件再次发生。同年，英国首9/26相卡梅伦公开表示对教育大臣戈夫推动英国价值观教育的支持，并在《每日邮报》以署名文章的形式表明态度，进一步将英国价值观具体内容阐释为“崇尚自由、包容他人、担当责任、遵守法治”。2015年，英国政府对加强青少年价值观教育的态度越来越明确和强硬，1月底英国教育大臣尼基・摩根表态，树立英国核心价值观是英国教育的重中之重，应该把传播英国核心价值观这种政治教育，放在与数学、英语教育同等重要的地位上。以上种种迹象表明，英国政府十分重视青少年的核心价值观教育，并且以国家领导人的演讲、工作报告向国民传播价值观，而且由于这些政治精英有着正面的社会形象和较高的社会声望，他们政治主张中所渗透的核心价值观，往往更加容易被国民所接受和认同。（二）非政府组织、宗教团体以及大众传媒发挥教育作用随着全球化的扩展和渗透，非政府组织力量日益强大，独立于政府体系之外，具有形式灵活多元、与社会联系紧密的特点，已经成为推动英国核心价值观教育的重要支柱，甚至成为某些领域价值观的倡导者和