初中数学学生论文汇编

1/15初中数学学生论文汇编初中数学学生论文1首先，实验教材新颖，图文并茂，吸引学生我校是广西南宁市新城区实验区的一所学校，数学课本是使用北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册。学生一拿到教科书，就惊喜不已，个个爱不释手，有一位学生在周记里写道：“当我领到数学新课本时，我情不自禁地喊了起来，哇！好酷啊，我迫不急待地翻开课本，我被课本中的各种各样的图形及卡通深深地吸引住了……”初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感，因而，课本具有较强的吸引力和感染力。例如，第一章《丰富的图形世界》，它展现在学生眼前的，是一幅现代化城市的建筑群，并以此为背景，汇总了本章的主要图形，这样的教材，很快地就能激发学生学习兴趣。有了“兴趣”，学生就能登堂入室，进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以，“兴趣”作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。因此，选择一本好教材是至关重要的。有了好教材，教师在教学时又能运用2/15生动活泼的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态，必然会更能激发学生的学习热情。我在讲授“生活中的图形”一节时，用多媒体打出各种各样的图，有圆柱体的、圆锥体的、正方体的、长方体的、棱形的、球体的，让学生走上讲台，用自己的语言描述这些图形的某些特征，从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识，感受到图形与现实生活的联系，鼓励学生根据课本的内容，自己设计画图，师生共同评出优秀作品，举办展览，寓教于画，“思”在其中，使学生较好地掌握所学知识，从而进一步提高教学效果。其次，实验教材向学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习素材在小学时，学生总感觉到数学太枯燥、大单调、太抽象，与现实生活联系不多，学习时提不起兴趣，体会不到学数学的乐趣，总觉得学数学“无用”。而现在的实验教材与实际结合，内容新颖，实验内容多，实践活动多，增添了不少有现实生活意义的、富于想像思维的、学生感兴趣的内容。在“日历中的方程”这节里，就出现了运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活实际的内容，展现了运用方程解决实际问题的一般过程。该问题对初学方程的学生来说，具有一定的挑战性。教材让学生亲自从事这一游戏，深入观察日历中“数”的规律，激发学生的积极思维，并充分发表各自的见解，动了脑又动口。实验教材就是通过系列有趣的、富有挑战性的问题，来培养学生敢于面对挑战、勇于克服困难的意志，学生也从中尝到了成功3/15的喜悦。初中数学学生论文2一、本课题研究的背景和依据综观当本文由论文联盟收集整理前的教育形势，举国上下正在全力推进素质教育，培养德智体美劳全面发展，具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点。德育已得到高度的重视，教育界高举“德育领先”旗帜；智育在传统教学中有着深厚的根基，重视程度不言而喻；体育本着全民健身的宗旨，活动有声有势；劳动教育或许与生活实践比较密切，也相应受到越来载多的人的关注；然而，美育？……美育没有受到相应的重视！此外，我们在谈论人文精神的时候，常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由的发展之最高层面上，在讨论艺术美的理论中，也常常谈到“真、善、美”三位一体的问题。怀特海曾经指出，初中数学是真、善、美的辩证统一。一个正确的初中数学理论，反映客观事物的本质和规律，这就是真；初中数学理论不管离现实多远，最后总能找到它的实际用途，体现其为人类服务的价值取向，这是初中数学的善；初中数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维这就是初中数学的美。而这些观点在初中数学过程中是否得到充分的体现吗？没有！苏霍姆林斯基曾说：“没有审美教育就没有任何教育”。在此，不想夸大美育的作用，但是，作用素质教育的重要组成部分，未能得到4/15充分重视，确是深感遗憾。值得高兴的是，初中数学课程标准（讨论稿）已提出了初中数学教育必须注意培养学生的科学精神和人文精神，特别是“初中数学与文化”这一单元体现了初中数学文化的一个重要功能是在美学方面，这种功能是鼓舞人们对初中数学的追求化为一种对完善的追求。基于此，提出本课题的研究，或许对中学初中数学教学中加强美育提供有益的启示。二、研究目标和内容1.初中数学美的表现美，作为现实事物和现象，物质产品和精神产品，艺术作品等属性总和，具有匀称性、比例性、和谐，色彩变幻。鲜明性和新颖性，作为精神产品的初中数学就具有上述美的特征。我们知道，初中数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……，在那里，我们可以感受到和谐、比例、整体和对称，我们可以感受到布局的合理，结构的严谨、关系的和谐以及形式的简洁。初中数学美的表现形式是多种多样的，从初中数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从初中数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。经通过对初中数学美表现的研究，我们可以肯定的回答，初中数学中含有美的因素，初中数学发展受美育思想的影响，在此，可以借助古代哲学家、初中数学家普洛克拉斯断言：“哪5/15里有数，哪里就有美。”2.初中数学美的功能审美教育的范围正日益广泛地渗透到人类社会的各个领域之中。人们不仅通过音乐，艺术，而且通过自然美、社会美、科学美，得到美的熏陶，美化精神的境界。美育，对使学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和审美创造能力，塑造学生完善的人格，促进学生的全面发展，有着非常重要和积极的作用。初中数学美的功能，主要体现在下面几个方面：（1）初中数学美能够培养人们创造、发明初中数学的激情。（2）初中数学美能启发人们探求真理的思路。（3）初中数学美感有检验真理的作用。（4）寓美于教，能激发学生的学习兴趣。（5）初中数学美感能达到以美启智，提高学生解决问题的能力。3.初中数学美之教育途径在科学美层次上，提高学生的科学素养。科学和艺术一样，都有自己的美学特征，起着陶冶情操，完善思维品质的作用。其中包括：科学发现中的美学感悟，探索科学规律获得的愉悦，科学思维方法的美妙等诸多方面。科学美的发掘，可以通过种种渠道进行，包括视觉上的美，情理之中意料之外的“惊讶美”，证明技巧运用中的“机智美”，解决生活实际问题时的6/15“实用美”，撰写小论文时的感受到的“创造美”。在中学初中数学教学过程中，我们可以从中学初中数学教材内容的美，如概念之美、证明之美、体系之美、无限之美、平衡之美等方面加以探讨，带领学生进入初中数学美的乐园，陶冶精神情操，激发他们的学兴趣，提高学生的审美能力，培养创造性思维能力。提高学生的审美能力，教师应当作为必要的审美示范，引导学生感知，欣赏初中数学美。另一方面，“从实践中来，到实践中去”，只有将美知识应用于实践，审能教育才有意义，学生的审美能力才能得到进一步提高，因此，初中数学美之教育途径主要有二：一是展示美，二是应用美。其具体探究途径如下：（1）展示隐含的美。（2）挖掘初中数学美。初中数学学生论文3在传统的教学观念中，初中数学课堂的任务基本上是通过反复的讲解和大量的练习让学生对相关数学概念或所学数学方法形成深刻的认识，并将这种“认识”应用到现实生活中去。当然，如此认识初中数学课堂的教学目的存在一定的合理性，但未免太过狭隘和功利。尤其值得一提的是，将这种“认识”运用到现实生活中去的想法，往往只是“纸上谈兵”，学生自觉去实践的可能性事实上是很小的。基于上述各种现状，本文7/15中笔者冲破传统教学观念的苑囿，对初中数学课堂的教与学提出相对新颖的一些看法，以期待与大方之家“群居相切磋”，亦希望能为广大教育界的同仁们提供些许积极而行之有效的借鉴。二、具体实施方案为了改善上述各种不合理的现状，避免传统教学观念中对初中数学课堂功能的狭隘认识，促进广大师生的共同进步，笔者认为在初中从事数学课程教学的广大同仁应从以下几个方面着手：1.注重适当发挥初中数学课堂的德育作用在传统的育人观念中，德育向来是语文课程和思想政治课程的主要责任而与客观性相对较强的数学课似乎没有太大联系。其实，这种观念是很值得我们推敲的。或者说，这种观念从一定程度上说是对数学课程的一种偏见。当然，初中数学课程作为数学课程教育教学过程中的一个阶段，无从从上述的“窘境”中“独善其身”。而细究一下，我们可以发现，教师和学生之所以对数学课程存在如此“偏见”，很大程度上是因为教师和学生往往把对数学知识的学习看成一种在各种考试中斩获高分的必备条件之一。而如此想法，必然导致初中数学教学的功利化、模式化。从长远的角度考虑，这对于学生的未来发展是没有太大的促进作用的。因此，初中数学课堂，除了应注重传授学生理论知识，还应该借助于具体数学问题对学生进行思想道德方面的教育。亦唯有如此，教育出的学生才会才8/15德兼备、“文武双全”，从而真正逐步发展成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义“四有”青年。那么，教师怎样利用数学课有效地对学生进行思想道德的教育呢？笔者根据自己多年的教学经验发现，在进行数学知识传授的过程中，很多时候都要借助于对实际问题的解决，而这“实际问题”的解决往往能够完善学生的世界观、人生观和价值观。比如在解决了一个如何将排污量降到最低的应用题后，教师就可以“趁热打铁”，对学生进行环保意识的教育。由于有前面的具体情境做铺垫，虽然只是三言两语，但却往往能够在学生的心中留下深刻的印象，从而对其产生实质性的积极影响。2.注重培养学生的创新思维和创新能力同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”诚然，在当今这样一个科学技术高速发展的日新月异的时代，创新思维与创新能力的培养，无论是对于一个民族、一个国家来说，还是对与某个集体或某个个体的发展都是至关重要的。因此，提高在校学生的创新思维和创新能力，是我们每一个从事教育事业的人无从回避和必须承担的责任。唯有如此，我们教育出来的学生才会在激烈的竞争中立于不败之地，才会更好地为社会主义现代化建设添砖加瓦。亦唯有如此，我国的文化软实力和综合国力才会不断增强，我们伟大的中华民族才会在日趋激烈的国际竞争中立于长胜之地。然而，在传统的初中数学课上，教师由于怕学生听不懂，往往将教学中的重点和难点讲了又讲9/15而很少给学生自主探究的时间。显然，如此做法，对于培养学生的创新思维和创新能力是有一定的阻碍作用的。因此，为了让学生养成敢于创新的好习惯，教师在传授初中数学知识的同时，应尽可能留出时间供学生自己独立思考和解决问题。初中数学学生论文4一、要善于调动学生内在的思维能力培养兴趣，促进思维。兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的“想一想”、“读一读”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都10/15能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。二、要教会学生思维的方法孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。恰当地示明学思关系，才能取得良好的效果。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方