六年级上册《草原》精品说课课件

学习目标/评价任务/教学设计部编版六年级上册第一单元草原学习目标的制定壹评价任务、评价标准的设计贰目录教学过程的实施叁学习目标的确定壹学习目标制定的依据目标依据1.《义务教育语文课程标准》的分析2.教材分析3.学情分析语文课程标准——第二部分《课程标准与内容》01（学什么）1.把句子读通顺；2.学生在阅读时能把握文章内容，体会思想感情，3.体会文章的表达方法。（学到什么程度）1.读准字音，不填字、不漏字、把句子读通顺；2.在阅读文章时能体会作者的思想感情；3.能够运学到的方法进行习作。（怎么学）1.通过举例或者教授方法（根据阅读经验想开去、根据经验想开去、联想自己生活中读到的其他相关的文章、联系阅读的内容想到更多……）2.在阅读中训练学生的想象和联想能力……3.通过写话训练，学以致用。课标分析课标解读教材分析02010203课后题教材分析——横向比对02123旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维，激发创造力。——确立教学的方向和重点。提示学生联想自己生活中的经历，借以理解作者的深厚情感。——联想的作用提示学生在阅读时可以基于课文内容、联系生活经验想开去。——联想的方法二上一、阅读时能从所读的内容想开去；七、借助语言文字展开想象，体会艺术之美。三上三下四上六上二下一、边读边想象画面，感受自然之美”；一、试着一边读一边想象画面；五、走进想象的世界，感受想象的神奇。七、展开想象，获得初步的情感体验三、感受童话丰富的想象二、读句子想画面；四、运用学到的词语把想象的内容写下来；八、根据课文内容展开想象，大胆表达想法。教材分析——知识纵向梳理02二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；（情感）二年级下册第二单元“读句子想画面”（由句子想画面——点）二年级下册第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”（想象的内容）二年级下册第八单元“根据课文内容展开想象，大胆表达想法”（表达想法）；三年级下册第一单元“试着一边读一边想象画面”（由文章想画面——面）三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”（想象的丰富）三年级下册第五单元“走进想象的世界，感受想象的神奇”（想象的神奇）；四年级上册第一单元“边读边想象画面，感受自然之美”；（自然美）六年级上册第七单元“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。（艺术美）六年级上册第一单元“阅读时能从所读的内容想开去”；（展开联想）学情分析03经过前面五年的学习，学生对于“想象”已经从怎么想象到想些什么以及想象的特点进行了系统的学习，很大一部分学生已经具备了很好的想象和联想能力，并能在合理想象的基础上进行习作练习。但是，还存在着一部分学生因为之前学的不到位，不能展开联想或者不能很好的展开联想。核心素养技能知识理解通过分类识记、偏旁记忆等方法，正确认读并会写“毯、陈”等生字，会写“绿毯、线条”等词语；1.想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受；2.理解“洒脱、笨拙”等词语，能够在语境中运用；3.联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。阅读时能从所读的内容展开合理的想象，联系自己的生活经验，结合课文内容，把积累的语言和学到的写作方法运用到生活中去，提高语言运用能力和对生活的感受能力！教学目标确立本课学习目标正确、流利、有感情的朗读课文，抓住关键词语，边读边想象草原美景。背诵第一自然段。聚焦相关语段，说出从哪里体会到“蒙汉情深”。目标一目标二了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。目标三课程标准教材分析学情分析评价任务与标准的设计贰评价任务与标准一学习目标评价任务评价标准学习目标一任务一：复习导入评价标准一正确、流利、有感情的朗读课文……自由朗读课文，说说课文写了几个场景？给每个场景取名字。1.能够说出课文是从哪几个方面来写草原的，得一颗2.将课文按照小标题的形式分部分，并把小标题写在课本上，得一颗评价任务与标准二学习目标评价任务评价标准学习目标一、二任务二：品读语言，感悟风格评价标准二1.抓住关键词语，边读边想象草原美景；2.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。读第一自然段，找出描写草原美的句子和作者想象的句子，并体会这样写的好处。1.找出描写草原风光的句子，得一颗；2.找出描写作者感受的句子，得一颗。3.能说出情景交融的好处的，得一颗。评价任务与标准二学习目标评价任务评价标准学习目标三任务三：品读语言，感悟情深评价标准三聚焦相关语段，说出从哪里体会到“蒙汉情深”默读第二至三自然段，画出能感受到“蒙汉情深”的句子，抓住关键词展开想象，体会“蒙汉情深”。1.找出描写草原风光的句子，得一颗2.找出描写作者感受的句子，得一颗评价任务与标准三学习目标评价任务评价标准学习目标三任务四：感受深情，展开联想评价标准四聚焦相关语段，说出从哪里体会到“蒙汉情深”默读课文第四至五自然段，画出能感受到“蒙汉情深”的句子.圈画关键词，从这些地方想开去，把你想到的跟同伴分享。1.能找出“蒙汉情深”的句子，得一颗2.能展开合理的想象，得一颗评价任务与标准四学习目标评价任务评价标准学习目标二任务五：联系生活，联想话别评价标准五了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。用情景交融的手法，写一写自己经历的与人惜别的经历。学生能够说出离别时的场景和感受，得一颗教学过程的实施叁教学环节复习导入方法迁移，感受情深教学环节一教学环节二品读语言、感悟风情教学环节三联系生活，联想话别教学环节四教学环节01教学环节一：复习导入01学习目标一评价任务一课堂实施教学环节02品读语言、感悟风情教学环节二：品读语言、感悟风情02学习目标一、二评价任务二课堂实施教学环节二：品读语言、感悟风情02学习目标三评价任务三课堂实施教学环节03方法迁移，感受情深教学环节三：方法迁移，感受情深03学习目标三评价任务四课堂实施教学环节04联系生活，联想话别教学环节四：联系生活，联想话别04学习目标二评价任务五课堂实施板书设计1草原草原风光图还原所读画面情景交融喜迎远客图阅读时从所读联系生活经验内容想开去主客联欢图联读相似内容谢谢聆听