四年级上册《盘古开天地》说课PPT

部编版四年级上册第四单元第2课《盘古开天地》学习目标的制定评价任务与评价标准的设计教学过程的实施学习目标的制定课标摘录：1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。课标解读：依据以上课标要求，就本文来讲，学生首先要能简要概括课文的主要内容，理清文章结构。其次感受神话故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象，借助文中插图和关键词试着和同学交流讲述盘古开天地的过程。本单元的单元主题是“神话”，语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象以及鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。《盘古开天地》主要描写了盘古是中国古代传说时期中开天辟地的神。在天地还没有开辟以前，宇宙就像是一个大鸡蛋一样混沌一团。有个叫做盘古的巨人在这个“大鸡蛋”中一直酣睡了约18000年后醒来，盘古凭借着自己的神力把天地开辟出来了。他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮;头发和胡须变成了夜空的星星;他的身体成了东、西、南、北四极和雄伟的三山五岳;血液变成了江河，牙齿、骨骼和骨髓变成了地下矿藏;皮肤和汗毛变成了大地上的草木;汗水变成了雨露。盘古的精灵魂魄也在他死后变成了人类。所以，都说人类是世上的万物之灵。课后题：1、边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。2、从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。四年级的学生已经能读通课文，但学生往往注重感悟故事本身的神奇，而忽视对语言表达的关注。在教学中要引导学生用多种方式朗读，边读边想，边读边议，边读边展开想象。抓住关键句段进行品词析句，把握主要内容，是继三年级“了解故事的主要内容，复述故事”基础上的延续和提高。学习目标的制定1.边读边想象画面，感受故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。2.借助文中插图和关键词讲述盘古开天地的过程。学习目标评价任务评价标准边读边想象画面，感受神话故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。（重点）任务1：默读课文，边读边想象画面，找出神奇的地方并划出相关的语句多读几遍，说出这个句子神奇在哪里。任务2：说出盘古的身体部位分别变成了什么，从中感受神奇，同时感受盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。1.能找出神奇的地方，划出相关的语句。2.能说出这个句子怎么样神奇，神奇在哪里。3.说出盘古的身体部位分别变成了什么。4.能发挥想象仿写盘古的哪些身体部位又会变成什么。借助文中插图和关键词，按顺序并加入自己的想象来讲述盘古开天地的过程。（难点）任务3:运用借助文中插图和关键词，按顺序并加入自己的想象的方法与同桌分享交流盘古开天地的过程。1.能找出借助文中插图和关键词，按顺序并加入自己的想象的方法。2.与同桌交流并用自己的话较完整地说出盘古开天地的过程。评价任务与评价标准的设计教学重难点1.借助对课题提问，理清故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容的方法。2.正确、流利地朗读课文。学习1~2自然段，边读边想象画面，感受故事中神奇的想象和盘古力大无比、英勇无畏、无私奉献的品质。教学过程的实施评价任务紧紧围绕目标设计，并镶嵌在具体的学教活动中。教师在学生学习活动中，收集学习信息，调整学教活动，从而更好地实现“学生为主体”的目标达成。版块一复习回顾整体感知版块二以例悟法感受神奇版块三自读自悟再感神奇版块四总结方法讲述故事版块五整合阅读拓展延伸针对任务1针对任务2板块一：复习回顾，整体感知这一板块是基于第一课时的学习内容，图文结合。按照起因、经过、结果的顺序把握课文内容，让学主整体回顾课文，初步理清课文依次讲了盘古在混沌中沉睡，开天辟地、撑住天地以及化为万物的内容。设计理念：“能借助文中插图和关键词讲述盘古开天地的过程”是本课学习难点，这一环节的整体感知与回顾为突破本课学习中的这一难点做好铺垫。板块二：以例悟法，感受神奇设计理念：启发学生体会神话故事的神奇以及盘古勇于献身的精神。自主学习第五自然段，这一板块主要让学生采取自主学习的方式进行，在梳理课文内容的基础上，出示自主学习要求：请同学们再次小声读第五自然段，根据提示，通过问题，说说你发现了什么，学生完成后进行展示汇报，多种方式朗读主要让学生来感受神奇。边读边想象画面，感受故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。学习目标1默读课文，边读边想象画面，说出盘古的身体部位分别变成了什么，从中感受神奇，同时感受盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。评价任务2教学过程的实施设计理念：突出了本课的学习重点，同样也是本单元主要的语文要素，感受神话中神奇的想象及鲜明的人物形象。这个板块主要让学生小组内交流、合作、探究、完成。小组合作汇报，学习1—4自然段，如第一自然段感受时间的神奇以及天地未分开之前的环境神奇，如学习第二自然段，抓住重点词句“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”这个句子，想象天地形成时的奇幻过程。三四自然段通过想象盘古在撑起天地的过程中身体神奇的变化，感受盘古力量的神奇。边读边想象画面，感受故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。学习目标1默读课文，边读边想象画面，找出1-4自然段里你认为神奇的地方并划出相关的语句多读几遍，说出这个句子神奇在哪里。评价任务1教学过程的实施板块三：自读自悟，再感神奇设计理念：突出了本课的学习重点，同样也是本单元主要的语文要素，感受神话中神奇的想象及鲜明的人物形象。这一环节主要是让学生对课文有了深入的了解和感受后，引导学生借助重点词句了解盘古开天地的具体过程，这次表达有别于整体感知时的初步把握，也不同于品读过程中的有所侧重，而是要完整的讲述盘古开天地的具体经过，先让学生自行总结讲述故事过程的方法，然后教师引导学生可抓关键词、可加入自己的想象、可借助插图、也可将文中表示时间的词语作为线索。借助文中插图和关键词，按顺序并加入自己的想象来讲述盘古开天地的过程。学习目标2运用借助文中插图和关键词，按顺序并加入自己的想象的方法与同桌分享交流盘古开天地的过程。评价任务3教学过程的实施板块四：总结方法，讲述故事板块五：整合阅读，拓展延伸自读故事《始祖伏羲》，边读边用〰️〰️划出你认为神奇的地方，紧扣单元要素，让学生边读故事边再次感受神话故事的神奇。真正让学生学以致用，开拓学生的视野。学教活动评价任务学习目标课标分析教材分析学情分析评价任务紧紧围绕目标设计，镶嵌在具体的学教活动中：引航学习--收集信息--点拨引导--方法梳理。以学生为主，教师适时点拨引导。努力实现“学-教-评”的一致性。