一年级上册《雪地里的小画家》说课课件

《雪地里的小画家》说课稿部编版小学语文（一年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文《雪地里的小画家》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《雪地里的小画家》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文。这是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌，以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。二、说学情小学一年级的学生，识字量较少，借助辅助工具提高识字的能力还很低，对课文的理解能力也很低。他们思维活跃，表现欲望强，且活泼好动，控制力稍差，有意注意的时间比较短。他们已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识三、说教学目标1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。四、说教学重难点理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。教学重点1.了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系。2.培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学难点五、说教学策略在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过“情景创设，图文结合，指导朗读，游戏助学，创造性思维的训练”等，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，激发学生的学习兴趣。六、说教学过程板块一、导入新课冬天来了，一片片雪花飘落下来，给大地铺了一张洁白的毛毯，大地上到处是白茫茫的一片。这时，有一群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习《雪地里的小画家》。（揭示课题）设计意图：通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心，激发学生对课文学习的兴趣。顺势引出课题，激发学生探究课文的兴趣。板块二、初读课文，整体感知1、出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？2、生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】3、出示字词（1）教师范读课文，学生听读。（2）．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。（3）．学生分组读文，互相帮助，读准字音。设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。4．出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。(4)学生齐读生字。5．出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)6．教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)(2)教师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。板块三、再读课文，理解文意1、学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”。（1）出示动态雪景。师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！（2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习。】师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？（3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。（4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。2.学习课文第二、三句话。（1）“雪地里来了一群小画家。”齐读。示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句话，从而理解“群”的意思。【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“——”画出。（2）检查学习情况：a.生汇报并贴动物脚印图。b.文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片的联系。【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引导学生用图示记字法记清字形。】师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。【设计意图:利用直观的图片，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。】（3）以文带文，学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣”。【设计意图:让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣。】师：是啊，小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆。】5.学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如：比一比：为-办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。设计意图：采用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？（1）播放青蛙冬眠小视频。（2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。板块四、指导写字，养成习惯教师活动：1、“竹”、“牙”的书写指导。师：绿绿的竹叶，弯弯的月牙，多美呀！同学们，“竹”和“牙”你会写吗?我们也来把这两个字写得美美的吧！课件出示：“竹”和“牙”“牙”（1）下面我们再来观察一下“牙”。（注意竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。）（2）师范写。2、师：观察好了“竹”和“牙”，现在我们来写一写他们，不过，在写字前老师想问一问：同学们，你们还记得正确的写字姿势和执笔方法吗？来，我们一边说一边做吧：“一尺一寸一拳头”（眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳头）。好，摆好姿势，开始写字，注意先描红，再写字。3、师巡视，随机评价。学生活动：1、说说写“竹“应该注意的地方。2、书空练习写“竹“。3、组词。4、书空练习“牙”并组词。5、一边说一边做写字姿势歌。6、描红、临写“竹、牙”设计意图：写字教学中注重培养学生自主观察、自主分析、自主组词的能力；课堂中用“三个一”强调正确的写字姿势和执笔方法，意在培养学生良好的学习习惯。板块五、小结与拓展小结：读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。拓展：雪地里还会来哪些“小画家”，它们会画出怎样的作品？还有哪些动物没参加，为什么？编成儿歌写下来。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。《雪地里的小画家》小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。教学中注重孩子学习兴趣和语文能力的培养，让每一个孩子都能主动愉快的接受知识、获得技能。具体来说，有以下几点：1.激发兴趣，培养孩子主动学习的意识。“兴趣是最好的老师”，语文学习兴趣的培养在低年级显得尤为重要。孩子从一年级开始在老师的引领下喜欢语文，掌握一定的语文学习方法对他今后的学习会有事半功倍的作用。教师在课堂上利用多媒体、图片、视频辅助等教学，运用儿歌组织教学、精心设计过渡语等多种形式，激发孩子学习的兴趣，让孩子积极参与到学习活动中，培养孩子主动学习的意识。2.不同形式的朗读训练，培养孩子的语感和理解能力。朗读是学习语文最有效的方法之一。多种形式、富有梯度的朗读训练，不仅可以培养孩子的朗读能力，更能在一遍遍的朗读中培养语感，提高孩子的阅读理解能力。3.拓展说话练习，丰富孩子的语言积累，促进孩子语文能力的发展。4.多种识字方法指导孩子学习生字，让生字教学更加扎实有效。识字教学是一年级语文教学的重点，老师引导学生运用多种方法进行识字，不仅授鱼，更授之以渔，让学生掌握识字方法，培养学生主动识字的能力，让识字教学真正落到实处。5.多媒体手段恰当有效，能很好地辅助课堂教学。每堂课的设计意图总是完美的，但在实际的上课中，总有许多的遗憾。上课时，教师如何把握一个“度”，进行很好的课堂调控，达到预期的效果，一直是每一个老师的努力方向。1、和同桌说说你今天学习有什么收获？2、老师引导学生归纳本课知识重点。课后反思