少年中国说节选第二课时说课

部编版语文五年级上册少年中国说节选说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选说课第【1】篇〗说教材分析本课是部编版语文五年级上册第13课《少年中国说》（节选）的第二课时。是梁启超先生于1900年为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，适时地写出这篇《少年中国说》。全文逻辑严密。语气气势磅礴感情充沛。表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。学情分析五年级的孩子人生观价值观尚在雏形，但对于爱国这一主题并不陌生。本文句式整齐，读起来琅琅上口，气势磅礴。能很好的激发起学生的爱国之志。说教学目标1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。说教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。难点：学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学方法1.小组合作探究2.朗读法教具准备课本，课件，讲稿教学设计一、激趣导入。1.同学们，在上课之前，老师想问你们一个问题，你们现在正处在人生什么年龄阶段？对，你们现在是青少年时期。现在的你们就如八九点钟的太阳，光芒四射，充满希望。同时，你们也是祖国的希望，是祖国的未来。今天，我们就来学习一篇议论少年与中国的文章——《少年中国说》，来，请齐读课题。板书：少年中国说2.这一篇文章是1900年，我国的思想家，政治家，教育家。百日维新运动的领袖之一—梁启超先生所写。PPT呈现作者简介咱们今天学习的是文章的节选，下面咱们来欣赏一下这篇文章。ppt播放《少年中国说》视频二、研读课文。1.请同学们逐段读课文，师生共同分析朗读课文的方法：要多读，读熟练；结合感受读，想象当时的画面读。才能做到朗读的连贯而有气势。2.小组讨论课文一共有几个自然段？小组内说一说课文每个自然段都讲了什么吗？第一自然段：中国少年之责任第二自然段：少年中国之前景第三自然段：赞美、讴歌3.研读第一自然段①生齐读第一自然段，读出气势!生解释则是什么意思？对，则就是就的意思。②老师问学生“那你们知道为什么你们能读的这么有节奏吗？”引导学生说出排比的修辞手法。引导学生再次齐读第一自然段。师总结：这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。③请生说出这一自然段主要讲了两个事物，分别是：少年，中国。理解少年与中国的关系，请生用文章里的句子来说一说。师总结：少年与国家紧密相连。④请生按照课文句式继续说句子。造句：少年，则国。4.研读第二自然段①请学生看着注释理解第二自然段，并圈画出课文讲了那些事物？学生回答并解释河、干将两个词语的意思。②引导学生发现这一段句式上有什么特点？四字一句，逢双押韵。学生齐读课文③PPT出示这七种事物的，让学生造句。我看到，想到了。老师示范：我看到红日，想到了光芒万丈。④师提问：这些景物和少年中国又有什么关系呢？引导学生说出这一自然段运用了象征的写作手法。表面上看写的是这些景物，其实描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。播放ppt动态让学生逐图说出七个事物象征的意义。同学们看：红日初升，其道大光；象征着少年中国的灿烂前程。河出伏流，一泻汪洋。象征着少年中国的无可限量。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；象征着少年中国的生龙活虎。乳虎啸谷，百兽震惶；象征着少年中国的巨大声威。鹰隼试翼，风尘吸张。象征着少年中国的冲天气势。奇花初胎，矞矞皇皇；象征着少年中国的前程壮美。干将发硎，有作其芒。象征着少年中国的奋发有为，必将散发耀眼光芒。天戴其苍，地履其黄，象征着少年中国顶天立地。纵有千古，横有八荒，象征着少年中国历史悠久。作者希望少年中国：前途似海，来日方长。让学生带着少年中国这种美好的气势，再次齐读第二自然段。5.研读第三自然段①请生默读第三自然段，并找出代表少年中国的形象两个字。一个是美，一个是壮。，让学生带着少年中国美好和雄壮的气势读最后一段话。②解释“哉”的意思？哉表示感叹，相当于“啊”，美哉，就是美啊，壮哉就是壮啊，请学生感情饱满的再次读课文。三、拓展延伸1.配图讲解《少年中国说》写作背景，唤起学生的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心。2.请学生起立，挺起胸，抬起头，配乐诵读《少年中国说》全篇。点燃民族的信心。（配乐）3.通过向学生展示中国人民现在的美好生活，带领大家认识为中国的独立和强大做出卓越奉献的人们。引出课文开头第一句话：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。请生大声齐读。四、课后作业1.请以“我为祖国做贡献”为主题写一段话。2.朗读课文，背诵课文。亮点分析本课亮点：1.书读百遍其义自见。这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在说教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。3.这一课的最亮的点是最后的拓展延伸部分，我利用本文的写作背景知识和现在的美好生活作对比，借助音乐的烘托，成功的点燃了学生们的爱国激情。让孩子们最后把“今日之责任，全在我少年”刻在了学生的心里。这是值得骄傲的地方。〖部编版语文五年级上册少年中国说节选说课第【2】篇〗说教学目标：1．认识“泻、鳞”6个生字，读准课文中的词语。2．正确、流利，有感情地朗读课文，读出理解读书气势。3、借助资料和注释，初步理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。说教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文，读出理解读书气势；说教学难点：借助资料和注释，初步理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。说教学过程：谈话导入师：人的一生分为少年，中年，老年，你们看一下老师处于哪阶段？那听课的老师们呢？那在座的同学你们呢？（板书：少年）引入课题，板书：中国。二、初读课文，整体感知1．了解“说”这种文体；2．出示读文要求：大声，自由朗读，读准字音，读注释；教师巡视指导，相机正音。指名生读，抓住重点读音（课件出示“泻、鳞、惶、胎、履、哉”检查识字情况）。3．出示词语，指名读。（较难词语教师领读，指名读，齐读，师强调读词语也要带有情感；借助拼音读对词语，指导“干将发硎，鹰隼试翼、矞矞皇皇”）4．学生接读课文，教师相机纠错正音（潜qian读二声；爪zhao读三声）；全班齐读，要求读慢读准，教师点评。三、借助资料，走进文本1．关注本单元语文要素，齐读，板书：借助资料。师：资料超市，有哪些方面的资料？指名生答，板书：背景资料，节选，人物故事，诗歌；（思维导图形式呈现）2．学习文章，自由阅读背景资料，借助提示完成学习。资料中_________梁启超当时的心情应该是_________，他要用《少年中国说》告诉________。3．读资料，你还有什么感受？板书：少年，国人。（师小结：在这种情况下，梁启超先生说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。）本段中，齐读第一自然段，梁启超先生对少年的期望是什么？（预设：智，富，强，独立，自由，进步，胜于欧洲，雄于地球）（1）如何理解这些词语？教师提示，学生读文章相对应词语；（2）再读一读作者对于少年中国的希望，根据幻灯片展示，字小声音小，字大声音大。你有什么发现？（预设：排比，递进）（3）配乐读，指名生谈感受？再读，读出慷慨激昂。4．补充视频资料，了解创作背景。（板书补充：视频）指名生分享视频观看感受，引导学生初步体会中国少年之责任。5．学习第二部分，找一找，梁启超先生用哪些美好事物来象征中国少年？用△标出。教师给出示范：红日。（1）边读边想象，师生接读；（师：中国少年是……）（2）利用学习单“红日初升，其道大光”象征少年中国。“河出伏流、一泻汪洋”象征少年中国。四、教师小结，明确借助资料更好地了解课文创作背景，理解课文深层次的思想感情。教学心得：上周在导师执教的示范课活动周上，我翘首以盼的一节课——《少年中国说（节选）》，在张海红老师的设计执教中，让我有所顿悟，收获颇丰。作为全新的一课并首次登上小学语文教材，在备战区级教学能手时，我就对此课倍感困扰，无从下手。梁启超先生于清朝末年，外遭八国联军侵华，内遇戊戌变法失败时创作此文，文中极力歌颂少年的蓬勃锐气，热切的希望出现“少年中国”，振奋人民的精神，更对“中国少年”寄予厚望。文章格式不拘，多用比喻，具有强烈的鼓舞性。所以如何让身处和平时代的小学生体会文章讴歌少年与中国的激情，读准并有感情地读通课文，成为本课重点，而结合本单元的语文学习要素，学习通过查资料的方法理解课文深层次的含义成为本课难点。张老师的课堂设计中让我学习到以下几点：对朗读的指导和检查是多方位的，具有目的性的。张老师的课堂对于学生的朗读指导是有梯度的，要求是逐级递增。每一次的朗读要求和汇报都在关注学生的课堂掌握情况。例如课堂中学生练读先让同桌之间相互检查，再到教师点名认读，不仅聚焦了全班孩子的注意力，还起到了检查的目的。学生由不会读到会读，不理解到深刻感悟，这种感情的升华可谓是水到渠成，抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉。多媒体教学资源的适时运用，才能给课堂起到锦上添花的作用。回想之前听过的一些课程，课堂中一些音像资料的滥用，无非是一些哗众取宠的花架子。而让这些资料把握住时机运用，才能给学生以强大的视觉、听觉等各方面的冲击。张老师的课堂中，在学生充分熟读，有感情的读通课文后，出示相关背景影视资料，让学生了解当时的创作背景，又再一次抛出问题“作者将中国少年做了哪些比喻”，这时学生就会明白作者之所以对少年中国有如此多的期许，是因为国破家亡，山河凋零，教师无需多言，就给学生一种恍然大悟的体验。巧搭梯子，将课堂还给学生，增强孩子们的课堂“获得感”。张老师的课堂处处都充满着智慧，体现着对学生“学”的关注。例如本篇课文将“中国少年”做了很多比喻，而这些“干将发硎，鹰隼，”较难理解，张老师在设计幻灯片时，就有意地将文本排比句的格式调整成对应的，又给出“红日”的例子（课件中将这两个字标红），便于启发学生，让其观察寻找。张老师的课堂还有很有我学习到的地方，例如板书的设计以思维导图的方式呈现，对于学生的评价的多样性和贴合实际等等，希望以后能在像这样的优质课堂中不断学习，提升自我。〖部编版语文五年级上册少年中国说节选说课第【3】篇〗说教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。2、体会讴歌少年中国的激情。重点：朗读、体会感情充沛的特点。难点：背诵。教学时间：一课时步骤：一、导入课文：由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。重点字、词故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正音：恶wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是“少年中国”作者心目中的少年中国是怎样的作者采用什么方法来表现我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新四、朗读第一、二段导入少年人与老年人性格有何不同老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2)老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3)老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4)老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。五、重点研读第三段：(1)、朗读导入(2)、