人教版四年级上册《烙饼问题》说课课件

饼问烙冕宁县城厢镇中心小学校王德碧题1教材分析2学情分析3教学目标5重点难点7教学过程6教法、学法4教学准备8板书设计9教学反思《新课程标准》指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略。《烙饼问题》是人教版教材四年级上册第八单元《数学广角》的例2、它属于综合与实践板块。主要通过讨论如何合理安排操作最节省时间，让学生体会优化问题在生活中的运用。优化问题是发展学生思维能力的好材料。本课内容地位和价值一、教材分析二、学情分析知识、技能基础我班57人其中有50人是少数民族，但他们身处县城且独立生活的能力强，对于烙饼问题学生通过努力应该能找到解决问题的方法的。思维、认知体验但这里的关键是让学生理解优化的思想，形成寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。优化对于学生来说还是比较抽象的。体验优化思想在生活中的应用，认识策略的多样性，培养优化意识。。掌握两张饼、三张饼、多张饼的烙法，及烙饼时间的计算。培养学习兴趣，体会数学的乐趣。养成的合作意识。知识与技能过程与方法情感态度与价值观三、教学目标重点难点烙饼的方法及烙饼时间的计算四、重点难点三张饼怎样烙关键烙三张饼的第二次要怎样操作1、我给每组做了三个纸饼，纸饼上标出正反面如下图所示。2、教学PPt3、我把班上57人按4人一组，分成了14个组、最后一个组5人正正正反反反五、教学准备六、教法、学法激发兴趣接引导探究自主探究合作交流教法学法做中学学中思思中用归纳总结环节一2分钟创设情境提出问题环节二23分钟自主探究小组合作环节三10分钟巩固应用，拓展升华七、教学过程环节四5分钟总结归纳得出结论每次最多只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟。爸爸、妈妈和我每人1张。创设情境，提出问题（2分钟）教学过程设计意图通过生活化的场景将“烙饼问题”用学生熟悉的方式呈现出来，激发学生参与思考，参与研究的热情，又为后面的新知探究做了铺垫。教学过程自主探究小组合作（23分钟）3分钟3分钟教学过程自主探究，小组合作3分钟3分钟教师引领学生小结教学过程自主探究，小组合作得出结论：烙一张饼与同时烙两张饼的时间是一样的，要节约时间就要同时烙两张饼让学生小组合作，探索三张饼的烙法，通过操作实践，交流汇报，最后选出最最优方案教学过程自主探究，小组合作这是本节的重点与关键教学过程，学生汇报方案13分钟教师引导123正1正2第1次反1正3第2次反2反3第3次学生汇报方案2为什么是第二套方案更好，好在哪里？在实施第二套方案时哪个地方最关键？最要紧？教师引导123正1正2第1次反1正3第2次反2反3第3次总结第二次最关键：必须一正一反教学过程设计意图通过摆饼，图画等最形象直观的形式，让学生的思维得到发展。并顺利找到了最优的解决方案，从而品尝到成功的喜悦。教学过程巩固应用，拓展升华（10分钟）出示练习内容4张饼、5张饼、8张饼、9张饼怎样烙？边烙边研究烙饼时间与烙饼数的关系。下小组指导学生用画图的形式进行探索讨论1.一种电脑小游戏，玩1局要5分钟，可以单人玩，也可以双人玩。小东和爸爸、妈妈一起玩，每人玩两局，至少需要多少分钟？教学过程通过烙更多的饼，把学习过程层层推进，把静态的知识转化成了动态的过程，让学生在思考、讨论中逐步构建并完善自己的知识体系。教学过程总结归纳得出结论（5分钟）保证锅无空12双数=2+2+……(每次两张)3单数=2+2+……+3(前2最后3）教学过程总结出示策略图烙3张饼，最关键的是第二次，必须一正反点出关键，揭示规律烙一面的时间╳饼数=总时间。用时最短八、板书设计在教学过程应该把最精华的东西用板书的形式呈现给学生，请看我的板书设计。总时间。保证锅无空12双数=2+2+……(每次两张)3单数=2+2+……+3(前2最后3）烙饼问题4烙一面的时间╳饼数=总时间。谢谢倾听！总之，这节课学生在轻松、愉快的氛围中自主探究，合作交流，实现了教学民主，真正实现了“知识传授、技能培养、智能开发、身心点化”。九、课后反思