苏教版六年级上册《分数除以整数》说课课件

《分数除以整数》说课稿苏教版小学数学六年级上册大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《分数除以整数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《分数除以整数》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生根据需要解决的问题，理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”用除法计算的算理。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情六年级的学生在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。三、说教学目标1、使学生理解分数除法的意义。掌握分数除法的计算法则，能够熟练地进行计算。2、在计算过程中，培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识解决问题的能力。四、说教学重难点理解分数除法的意义。教学重点掌握分数除法的计算法则，能够熟练地进行计算。教学难点五、说教法学法学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以培养学生的想象力为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。六、说教学过程板块一、课前导入1.根据135×45=6075,写出两个相应的除法算式。2.说一说整数除法的意义。板块二、探究新知1.学习分数除法的意义。(1)创设情境。今天咱们班的同学每人吃半个苹果,一组有5人,一组一共吃了多少个苹果?列出算式,并求出结果。(2)观察发现。教师:观察上面两个算式,你可以发现什么?教师根据学生的发言,引导学生明确:分数除法的意义跟整数除法的意义相同,都是“已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算”。2.学习分数除以整数的计算方法。板书教材例1。(1)学生读题,明确已知信息和所求问题。少升。(1)学生独立完成(要求用两种方法计算)。(2)教师指名板演。(3)讨论。为什么学生甲的方法在这道题的解答过程中不可行?(因为被除数的分子不能被3整除)(4)归纳。分数除以整数可以用分数的分子除以整数,但不是总能得到整数的商,所以通常把分数除以整数转化成分数乘这个整数的倒数。板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。一、填空。1.已知两个因数的积是，其中一个因数是14，求另一个因数是（）。2.一个正方形的周长是米，它的边长是（）米。107118答案：板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。分数除法的意义和分数除以整数分数除法的意义:与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数的运算。计算方法:把分数除以整数转换成分数乘这个整数的倒数。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思这节课从学生已有的知识经验出发，通过学生生活中比较熟悉的实例，让学生在学习环境中探索问题、解决问题。学生通过思考、尝试、交流等形式获取了知识。我的说课完毕，谢谢各位老师！