北师大版五年级下册《体积单位》说课课件

《体积单位》说课北师大版小学数学五年级下册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第四单元《长方体（二）》的课时内容《体积单位》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《体积单位》是北师大版小学数学五年级下册第四单元《长方体（二）》的课时内容。教材通过三个连续的问题引导学生认识体积单位，又通过长度单位，面积单位与体积单位之间的辨析帮助学生理解体积单位的意义，之后又通过做一做，看一看等环节加深了学生对于这一陌生概念的感性认识，注重联系生活实际，注重挖掘概念的本质特征。二、说教学目标1.认识体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。2.在操作交流中,感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义,发展空间观念。3.能积极主动地参与体验活动，愿意与人交流自己的想法，倾听他人的观点，增强学习自信心。三、说教学重难点了解体积的意义及体积单位,感受1米3、1分米3、1厘米3的实际意义。教学重点能正确应用体积单位估算常见物体的体积教学难点四、说学情五年级学生已经积累了测量长度、面积的活动经验，具备了一定度量意识。课前通过调查发现，对于体积单位大部分学生认为1立方厘米可能是棱长1厘米的小正方体的体积，但对1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，学生没有足够的生活经验。五、说教法本课教学主要采用直观试验的方法，辅助以“情境探究法”、“观察法”、“演示法”、比较法等进行教学，从而帮助孩子们了解体积与容积的实际含义。借助生活中具体的事物，变抽象为直观，帮助学生理解。学生已经学过长度单位，面积单位。从已有的学习经验入手，通过感性认识、实际体验，加强学生对体积单位的实际意义的理解。六、说教学过程板块一、导入新课同学们，你们都学过哪些长度单位?学过哪些面积单位?（生互动）这节课我们一起来探究体积单位。（揭示课题）【设计意图:通过复习学过的单位,正确区分不同单位的意义,引起学生学习新单位的兴趣】板块二、探究新知1.感受1立方厘米。师:(出示1立方厘米的正方体教具)这是1立方厘米的正方体,你们每组也有一个同样的正方体,观察模型,你发现了什么?学生分组观察测量、探究交流,汇报结果。师:说一说你的发现。生:1立方厘米的体积比较小,1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。师:说得好。棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米,记作1厘米3(cm3)。拿出你手中的橡皮泥做一个1立方厘米的正方体吧!学生独立完成,教师巡视指导。师:看到同学们做得这么好,老师非常高兴。以小组为单位拼一拼,分别拼出2立方厘米、5立方厘米。学生小组内完成,教师巡视指导,全班交流。师:想一想,生活中哪些物体的体积大约是1cm3?生:1粒蚕豆、1粒花生的大小等。【设计意图:感受1立方厘米的大小,加强学生对1立方厘米的认识】2.感受1立方分米。师:(出示1立方分米的正方体教具)这是1立方分米的正方体,你能说出它的特征吗?生:1立方分米的正方体的棱长是1分米,1立方分米的体积比1立方厘米的体积大。师:说得好。棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米,记作1分米3(dm3)。师:想一想,我们身边的哪些物体的体积大约是1dm3?生:1个魔方、1个粉笔盒等。【设计意图:感受1立方分米的大小,加强学生对1立方分米的认识】3.感受1立方米。师:根据以上体积单位的推测,你认为1立方米有多大?生:棱长为1米的正方体体积为1立方米。师:回答正确。它可以记作1米3(m3)。下面请几个同学用你手中的米尺到教室的角落搭一搭,看看1立方米有多大。学生到教室角落搭棱长为1米的正方体空间。教师指导,学生观察评价。师:刚才我们感受到了1立方米的大小,想一想,生活中的哪些物体的体积大约是1m3?生:1个洗衣机包装箱、1吨水的体积等。师:很好。下面请同学们站在这个1立方米的空间中,看看可以占多少个人?学生纷纷参与活动,亲身体验1立方米的大小。师:我们一起数一数一共站了多少人,哦,是12人。【设计意图:感受1立方米的大小,加强学生对1立方米的认识】4.感受容积单位。师:刚才同学们说到了1吨水的体积,你知道容器内盛放液体的体积用什么作单位吗?生:我经常会在饮料瓶或者食用油的瓶壁外面看到标有500mL或2L的字样,我想计量液体的体积可能是用升和毫升作单位。师:不错,容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位,记作L和mL。棱长为1厘米的正方体的容积是1毫升,棱长为1分米的正方体的容积是1升。师:想一想,生活中哪些容器的容积或物体的体积大约是1升或1毫升呢?生:1个饭盒的容积大约是1升,20滴水的体积大约是1毫升。【设计意图:认识容积单位,感受1升和1毫升的大小,了解单位间的联系】板块三、巩固延伸1.填空。（巩固这节课所学到的基础知识。）棱长为（）的正方体，体积是（），记作1cm3棱长为1分米的正方体，体积是（），记作（）棱长为（）的正方体，体积是1立方米，记作（）2.判断（判断巩固概念外延，明确概念所指。）（1）一个物体的体积是1㎡，这个物体的形状一定是正方体。（）（2）表面积和体积可以比较大小。（）（3）物体的大小叫做物体体积。（）（4）体积单位比面积单位大。（）（5）一个长方体模型的占地面积是15m3（）3.填上适当的体积单位，如果可以最好说说为什么（结合生活实际，引导学生能够结合实际情况应用正确的体积单位。）一个苹果的体积约是120一个西瓜的体积约是8一本书的体积约是18一条跑道的长度约是400一座小型雕像的占地约是3一部手机的体积约是26一位小朋友的身高约是1.48一间教室的占地面积约是1204.下列图形都是用1cm3的正方体搭成的，分别求出它们的体积。（在计算体积的过程中在此强调体积的守恒性。）板块四、课堂小结我们大家通过观察、操作、交流后,你对体积单位和容积单位有了什么了解?归纳：体积是用来计量物体所占空间大小的单位,容积是用来计量容器所能容纳的液体的体积的单位,它们之间既有联系,又有区别。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。体积单位棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米,记作1厘米3(cm3)。棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米,记作1分米3(dm3)。棱长为1米的正方体体积为1立方米,记作1米3(m3)。容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位,记作L和mL。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.通过本节课的学习,同学们认识了体积单位和容积单位,并正确了解体积单位与容积单位之间的联系。2.关注学生学习兴趣,让学生在快乐中学习数学。课堂教学不仅要注重学生知识的获得、能力的提高,同时也应注重学生情感态度与价值观的培养。3.应该注意的是容积单位和体积单位所表示的意义不同。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！