冀教版五年级语文上册教案(全册)

教学内容1、在天晴了的时候备课人课时2课时课型新授课时目标通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教具板书设计泥路:温柔小草:新绿走走小白菊:绽透凤蝶儿:闲游1在天晴了的时候新阳溪水看看暗绿云教学程序教师指导学生活动一、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？2、指名反馈。3、找出相关的诗句，读一读。4、指名反馈。5、齐读第一节，想象画面。6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。7、师导：通过诗人的描述，用横线把景物名称画出来。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）读一读教学程序教师指导学生活动二、拓展思维，丰富画面。三、品味诗句、练习背诵。四、总结全文五、作业雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？11、这样写有什么好处呢？12、指导学生朗读第一节。1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结4、拓展思维：5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。1、有感情地朗读并背诵课文。（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（拟人）体会同学们一起读一读第三节。把自己留心观察过雨后天晴时的景象、看到的、听到的说一说。1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。3、集体读一读。4、熟读成诵。后记教学内容2、珍珠鸟备课人共2课时第1课时课型新授课时目标1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。4、试背自己喜欢的段落。教学重难点初读课文，了解课文主要内容.通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教具多媒体课件板书设计2、珍珠鸟教学程序教师指导学生活动一、读题目，师生共同介绍作者。二、检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：巢瞅雏垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏呷2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖教学程序教师指导学生活动三、初读课文，了解课文主要内容。四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。六、作业：4、检查正确、流利地朗读课文。1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？3、全班交流。1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。读文按要求朗读，总结主要内容全班交流后记教学内容2、珍珠鸟备课人共2课时第2课时课型新授课时目标1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。2、指导学生有感情地朗读课文。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重难点知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教具多媒体课件板书设计大鸟信赖探脑袋珍珠鸟————————————人屋里飞小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡教学程序教师指导学生活动一、引入二、学习课文请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟齐读课题齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。”教学程序教师指导学生活动二、回读第1—6自然段四、关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的五、扩展升华课文内容六、布置作业悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。2、学生默读自学批注，教师巡视。教师点拨1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”默读自学批注学生汇报交流后记教学内容3、人类的朋友备课人共1课时第1课时课型新授课时目标1.理解课文内容，认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。2.体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。教学重难点认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。教具板书设计人类的朋友人和动物和谐相处教学程序教师指导学生活动一、开课二、初读指导你喜欢动物吗？在保护动物方面你做了哪些？（1）学生自学生字词①自由朗读文章，画出不理解的词。②自由交流不理解的字词（可查字典）（2）检查自学效果（3）学生轻声试读文章。（4）逐节指名读文章，讨论：那些地方读懂了？自由回答自学生字词轻声读文自由回答教学程序教师指导学生活动三、再读课文，深入思考四、小结五、作业从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系？1.之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹嬉戏。2.草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。3.我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看了看，照吃不误。4.大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。5.他们过马路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理会，荏苒摇摆着身子向前走，直到最后一个走过去，车才开走。你有什么收获？预习下一课学生谈体会后记教学内容4、大自然，你好备课人共1课时第1课时课型新授课时目标1.引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会读、会认本课生字；流利地朗读课文，能够掌握课文大意；学写书信。2.通过学习课文，启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究自然事物的兴趣和欲望。3.对学生进行热爱祖国、大自然的审美教育。教学重难点通过学习课文，认识什么是大自然以及认识自然的方法，探索自然的一般规律；学习训练书信的写作方法。教具板书设计4、大自然，你好教学程序教师指导学生活动一、复习引入，指点学法。1.板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么？从三篇课文中明白了什么？老师再做总结。2.提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文？如：先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。3.围绕教材课后的“我的资料学生回答课文主要讲了什么学生说一说准备怎样学习本篇课文教学程序教师指导学生活动二、熟读课文，自主学习。三、精读研讨，交流收获。四、延伸拓展五、作业夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的榜样。1.自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。2．带着问题默读课文，让学生思考：本篇课文的大意是什么？与前三篇课文有什么联系？侧重点有什么不同？本课的最大特点是什么？3．按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。4．检验自学成果，采用小组交流讨论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问题。交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学书籍，收看央视十套的《探索•发现》、《人与自然》、《动物世界》等节目，可以交流讨论生活中遇到的问题。布置一次小练笔，把自己对大自然的感受讲给他们听自由朗读，同桌对读带着问题默读课文自学交流后记教学内容5、动物二章备课人共2课时第1课时课型新授课时目标1、创设情境，通过音乐《渔歌唱晚》、文中的景(湖面景色)，让学生领略江南水乡的优美，从而受到生活美情趣的陶冶。２、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。３、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。教学重难点弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系背诵课文教具《渔歌唱晚》音乐板书设计鸬鹚为什么抹静抹出什么爱惜浪花跳跃听话动鱼儿不断惊动渔人忙碌……静幸福生活教学程序教师指导学生活动一、揭示课题，简介鸬鹚。二、初读课文。１、揭题，师板书。２、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？预习时老师布置大家去课外寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？１、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由读读课文，注意读准生字新词。２、检查交流。（１）同桌的生字新词。（２）读了课文，你了解了什么？齐读课题请给大家介绍一下。自由读读回答问题教学程序教师指导学生活动三、再读课文。四、读悟写捕鱼前的段落。五、总结。六、作业。１、２、３１、同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请大家默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？２、检查交流。３、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时的情景？哪些部分写捕鱼后的情景？２、是啊，课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下，鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面，现在就让我们自由朗读这一段。３、学生自读品味，教师巡视。４、组织学生讨论交流，教师作随机点评，引导学生重点对下列词句有所感悟▲第1句：湖面和镜子有什么相同的地方？（平、亮、清）▲第2句：再读读这个“浮”字，看看还能品味出什么感觉来？（轻、稳、平）▲第3句：为“悠然”换上一个意思相近的词，再来读读这句话。（悠闲、自由自在、舒服、无忧无虑、从容、轻松自