最新北师大版小学数学3上说课稿

1、北师大版小学数学三年级上册全册说课稿一混合运算《小熊购物》说课稿各位评委、同事，大家晚上好，我是XX号说课选手XX，今天我说课的题目是小熊购物。一、教材分析：《小熊购物》是北师大版三年级上第1单元的第一课时，本单元学习内容是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是学生第一次接触两步运算题，教材不是以单纯学习计算法则的形式出现，而是通过“小熊购物”主题图呈现生活情境，将教学内容和解决问题过程有机结合，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综合列式方法中，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解在加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。二．学情分析：学生已经掌握表内乘法，能熟练地进行加、减、乘、除法的运算，并具备提出简单问题和解决问题的能力，这些都是学生学习本课知识的前提和基础。从学生熟悉的购买商品的事例中，由直观到抽象，层层深入，经过动脑想、动笔算，抽象出混合运算的意义及运算顺序。由于学生的知识背景及个体差异的不同，学生可能会从不同角度出发来理解混合运算的方法，因此，在教学中可以让学生多交流，加。

2、深对算理的理解。三．教学目标根据《数学课程标准》对这部分内容的要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标确定为：1．知识与技能：结合解决问题的过程，体会“先算乘法，后算加减法”的运算顺序规定的合理性，体会到数学与实际的密切联系。2．过程与方法：能正确计算有关的两步式题。3．情感，态度与价值观：通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。四、教学重难点教学重点：探索有乘法，又有加法或者减法的两步式题的运算顺序，并能正确计算。难点:理解先算乘除后算加减的算理五、教法和学法根据教材特点和学生的年龄特点，在授课过程中，教师要创设生动具体的生活情境，使学生通过购物这一生活情境来掌握本节课的重难点，并通过合作交流，同伴互助，师生对话交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在教学过程中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，成功地达到本课的教学目标。六、教学过程现代教育理论认为，只有当数学问题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的，才能培养学生的问题源泉。依据这节课的结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“关注每一个学生的发展”的教学理念，。

3、这节课的教学程序设计如下：（一）创设情境，引入课题。同学们喜欢逛超市吗？今天机灵狗的超市开业了，我们一起去逛逛吧。（通过一个情景的导入，吸引学生学习本课的兴趣，提高学生的注意力，而且超市对于孩子们来说并不陌生，所以也能体现数学与生活息息相关。）（二）观察图片，提出问题1、出示情境图你从这幅图得到了哪些数学信息？谁能提出一些减法数学问题呢？根据以往的学习经验，学生肯定会提出这样问题：1、4个面包多少钱？2、3个面包和一瓶饮料多少钱？3、2袋糖果和3包花生多少钱？4、4个面包和一瓶饮料多少钱呢？（《课程标准》指出：要培养学生收集信息和处理信息的能力。因此，在教学中，我会出示主题图片，让学生仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？并提出数学问题，这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力，而且将数学融入了生活情境中，使学生体会到了生活中处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣，这部分可以由孩子提出各种各样的问题，孩子可能提出加法、减法、乘法不同的问题，也有可能提出一步、两步甚至更多步的问题，只要学生提出的问题是合理的，是结合本课的数学信息提出的问题，老师都应该给予肯定和鼓励，从而提高学生学习。

4、本课知识的兴趣。同时，在这一环节中，当学生提出和本课的知识点有关的问题，也就是乘加或乘减问题是，老师就应当即把相应的问题记录在黑板上，为后来的教学内容做好铺垫）(三)、探索算法，解决问题1、针对小熊胖胖的问题？可能会列出分步算式和综合算式，针对学生所列的两种不同算式进行比较，发现两种列式虽然不同，但是解题思路是一样的，并且向学生介绍了什么是综合算式，帮助学生认识到以后在解答这类应用题的时候也可以通过列综合算式的方法来解答。（1）强调“=”位置的书写，同时提示学生在解答应用题的时候不能忘记加上单位名称和答。（2）计算综合算式时，要运用脱式计算的方法，并让学生自己进行练习（3）在一个算式中有乘法，又有加法，要先算乘法，后算加法。2、乐乐有20元，买3包饼干后应找回多少钱？（四）、巩固新知，拓展应用。第一题，计算题。这道题的设计：一是为了巩固学生对于乘加、乘减混合运算运算顺序的掌握情况，二是为了巩固脱式计算的书写，检查学生计算的准确性。第二题，改错题。设计了3道题，其中2道错误，1道正确。2道错题分别是运算顺序出错和脱式的书写出错，目的同样是为了巩固学生对于运算顺序的掌握和脱式书写的掌握。第。

5、三题，计算题。在前面改错的基础上，自己注意容易出错的地方，提醒学生进行规范的书写和准确的计算。第四题，应用题。一方面是为了巩固学生运算顺序和脱式书写的掌握情况，同时也为了培养学生运用本课的知识点解决生活中的实际问题的能力。（五）、总结评价，知识延伸愉快地与学生分享这节课的收获，进行生生互评，师生互评，最后提出希望，愿每一个小朋友都成为生活的有心人。我的说课完毕，谢谢大家《过河》说课稿一、说教材教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，从而掌握有小括号的算式的运算顺序。本节教材是贯彻实施素质教育、充分体现新课标精神、培养学生实践能力的很好的教学载体。教学目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。4、使学生懂得观察生活,联系实际，体验用数学知识解释生活问题的乐趣,感受数学美，培养热爱数学的情感,激发学生探索客观世界的好奇心和求知欲。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作。

6、用。教学难点：探索“小括号”的运用过程。二、说教法与学法（1）教法启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。教师激思激疑，学生积极探究。情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。（2）学法以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。三、说教学过程1、创设情境引入新知春天到了，春暖花开，正是春游季节，（同时，电脑显示“过河”主题图。）你们看，小朋友正要去春游，他们来到河边，准备坐船到河对面。板书课题：过河。2、探究活动结合主题图，引导学生观察并找到有效信息，提出核心问题：二年级的同学过河需要几条船？（1）自主探索。学生独立思考，尝试找出解决问题的方法。（2）小组讨论，交流解决问题的方法。由（3）汇报交流。学生说说解决问题的方法及想法。方法一、25+29=54（人）54÷9=6（条）方法二、25+29÷954÷9=6（条）第一种方法学生能根据提意讲明白自己的做法；第二种方法学生会利用已学知识，列出算试，但学生讲不明白这样做的原因，或许有的学生会发现这样列试计算，计算顺序。

7、会出现错误。（4）验证。引导学生运用“在一个算式里，既有加减法又有乘除法时，要先算乘除法，后算加减法”这一旧知，讨论第二种方法的正确性，交流看法，从而发现错误的存在，加深对混合运算顺序的认识。（5）猜测，尝试。引导学生结合图意思考：要想使“25+29÷9”这个算式符合题意，你打算怎么办？学生自由发言，鼓励学生猜一猜，尝试做一做。（6）介绍、运用小括号。在肯定学生猜测的基础上及时介绍小括号，学生会很自然地领会到小括号的作用。3、巩固练习（1）完成“做一做”中的习题。A、同桌说说计算顺序。B学生独立计算。C、交流，订正答案。（2）比一比，算一算。16+24÷830-6÷3（16+24）÷8（30-6）÷3A、比较异同。B、学生独立计算，再比较异同。C、交流、订正答案。4、课堂总结学生自己谈这节课的收获和体会。5、布置作业完成《新课标作业设计》中本课的练习题。二观察物体观察物体说课稿指导思想和理论依据：《观察物体》是引导学生从不同的方向观察同一物体，引导学生从多角度、全面地观察某一事物。观察的过程是一个从具体到抽象的思维过程。教学中为学生提供轮廓简洁、清晰，又为学生所熟悉的物体，引发学生的兴。

8、趣，让学生在观察中感悟的，在感悟中建立初步的空间观念。教学背景分析：1、内容分析：横向比较：京版：观察杯子、小汽车等生活中的物体人教版：观察小恐龙和观察多本数学书摆成的立体图形。课改版：观察立体图形。纵向比较：京版教材2、学情分析：学生在一年级的只是简单的接触过方位知识，所以学生方位感还不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。所以在学习《观察物体》时我注重从学生已有的经验出发，培养学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法。教学目标（1、2为教学重难点）1、引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。2、培养学生的观察能力和分析综合能力。3、引导学生运用初步的空间概念说明生活中实际问题，培养学生全面看问题的意识。一年级《确定位置》根据行列的概念确定物体的位置。二年级《观察物体》从不同的方向观察同一个物体。教学流程图教学过程：一、图片欣赏，引出问题。1、图片欣赏：在长期的教学中，我们都能体会到，情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此，我一上课，准备为学生创设了以下的情境。（1）情境。

9、一：欣赏图片。（四人一组，坐在四个不同方向，画同一个物体。）提出以下问题，引起孩子的兴趣：上课这几位同学在干什么呢？我们一起来欣赏一下他们画得作品。(设想:二年级的学生活泼好动，我就从“看”入手，一下子就吸引住学生们的注意力，内容与学生的学习生活紧密相连，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。)(2)提出问题：画得都是书包，为什么四张图片不一样呢？由于观察的角度不同，看到的同一个物体也不同。引出课题。板书课题：观察物体(设计意图:这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引路。)二、在引导探究中掌握观察的方法。通过从不同角度观察水壶，进行探究理解。（1）用看到的水壶的正面，让孩子初步的感知。预设：你看到的水壶的正面是什么样子的？引导孩子观察水壶的把、壶嘴分别朝向哪个方向，让孩子通过特点找规律。（2）通过看到的正面找看到的左、右面。预设：让孩子通过能否看到壶嘴、壶把，想像左、右看到水壶的样子，使他们建立初步的空间观念。从上面看到的图片特征很明显，学生很容易找出来。（3）有了初步的感知，放手让孩子去实践。

10、。每组准备一个杯子，放在桌子上体会从正面看，确定标准，并让学生描述。然后下座位观察，从左面看看到杯子的样子，从右面看到杯子的样子。意图：让学生边看边实践操作，加深对看到杯子的不同面的印象，让他们建立初步的空间观念。（4）延伸观察从后面看到的物体。教师小结：观察同一个物体，由于观察的角度不同，看到的物体也是不同的。（设计意图：学生在教师由浅入深地引导下，经历了知识形成的过程，主动探索出观察物体的方法，那就是要从不同的方位、不同的角度观察，从而解决了教学的重点。）三、在解决问题中提高观察的能力。为了使学生所学的知识形成能力，这个环节分二个层次进行。第一层：书上的练一练第2题。先让学生去做，因为题中确定的标准是把看到的小汽车的侧面作为正面，然后填出从哪几个方向观察的小汽车。通过在投影下展示对错答案，让学生自己找原因，从而提高了观察的能力。第二层观察司机：观察司机让学生完成了具体到抽象的转变。通过观察司机的左右胳膊，哪只在外，哪只在内，开放式启发学生探寻规律，加深了理解能力。（设计意图：这样设计练习，不但给学生提供了自主探索的机会，使学生经历了运用方法的过程，促使学生把知识转化成了能力，突破了教。