青岛版一年级数学下册第六单元信息窗1说课稿

说课课题：两位数加两位数的笔算（不进位）兴安小学张秀香一、教材分析：本节课主要学习两位数加两位数的笔算（不进位），通过“大海边”情景图引导学生进入情境，有兴趣的找数学信息，发现数学问题，一共捡了多少只贝壳？然后积极探索计算方法，在多种计算方法中突出用竖式计算。并借助小棒、计数器，利用知识迁移掌握竖式计算，“相同数位对齐，相同数位相加”基本要求和格式。解决了这个问题。教材又出示了一共有多少只螃蟹？让学生自主解决。培养学生的分析归纳能力和计算能力。二、教学方法：1、自主探究法：经历探索计算方法的过程，体会算法的多样性。2、发现法：发现问题、提出问题并解决问题，发展应用意识。3、演示法：通过学生演示操作，让学生经历思考过程，培养学生知识的综合运用能力。三、教学目标1、掌握竖式计算，“相同数位对齐，相同数位相加”基本要求和格式。2、引导学生积极探索计算方法。3、能力发展目标：提高学生的分析归纳能力和计算能力。4、教学重点：掌握竖式计算的方法，经历探索计算方法的过程。四、教学过程：采用小组合作学习的课堂教学模式，共分五个教学环节教学环节：创设情境提出问题自主探索合作交流精讲点拨拓展延伸联系生活拓展应用巩固测标在自主探索合作交流教学环节：1、提出问题（1）天空中有多少海鸥？（2）沙滩上有多少只小螃蟹？（3）他们一共捉了多少只小螃蟹？（4）他们捉的虾多还是螃蟹多？（5）螃蟹和虾一共捉了多少只？（6）一共捉了多少只小虾？2、引导学生探索两位数加两位数的计算方法3.知识迁移，自主探索那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。（二）练习题的设计练习的目的有三个：一是检验学生的学习情况；二是巩固学习成果；（1）、小组合作交流，用小棒或小正方体，计数器等学具进行操作。（2）、教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。（3）.组间交流，解决问题。通过用小棒或小正方体，计数器等学具进行操作方法的不方便，容易出错，强调用竖式计算的优点，板书26+1238三是将学生的知识转化为能力。1、自主练习第一题，先说说图的意思，再列式计算。2.自主练习第2题，学生独立做，集体订正。检测掌握情况。五、板书设计两位数加两位数的笔算（不进位）26+12=38（只）26+1238