4年级上册试讲稿

小学语文面试试讲稿（部编版）四年级上册第一单元第1课观潮第2课走月亮第3课（1）秋晚的江上第3课（2）花牛歌第4课繁星第二单元第5课一个豆荚里的五粒豆第6课蝙蝠和雷达第7课呼风唤雨的世纪第8课蝴蝶的家第三单元第9课（1）暮江吟第9课（2）题西林壁第9课（3）雪梅第10课爬山虎的脚第11课蟋蟀的住宅第四单元第12课盘古开天地第13课精卫填海第14课普罗米修斯第15课女娲补天第五单元第16课麻雀第17课爬天都峰第六单元第18课牛和鹅第19课一只窝囊的大老虎第20课陀螺第七单元第21课（1）出塞第21课（2）凉州词第21课（3）夏日绝句第22课为中华之崛起而读书第23课梅兰芳蓄须第24课延安，我把你追寻第八单元第25课王戎不取道旁李第26课西门豹治邺第27课（1）扁鹊治病第27课（2）纪昌学射第1课观潮一、导入师∶同学们好，上课，请坐。师∶同学们，上课之前呢，老师要给大家播放一个关于举世闻名的大潮视频，请同学们认真观看，稍后，老师会请同学们说出自己观看后的感受。师∶好，视频播放完了，大家来说说自己的感受吧。师∶你的手举的最快，你来说。师∶哦，你说这个大潮好壮观啊!师∶是啊，从视频中扑面而来浑浊的浪花似乎还裹着泥土的气息，海水和淡水的汇合的澎湃浪声不得不让人感叹大自然的神奇!你也来说说。师∶哦，你说特别震撼，好想去现场感受感受!师∶不能马上去到现场确实遗憾，不过我们今天可以通过课文《观潮》去先领略一番这一天下奇观!二、初读师∶现在给大家10分钟时间，请同学们自由朗读课文，你可以默读、大声读，也可以跟同桌分段朗读。一边读一边用圈点勾画的方式把疑难字词标记出来，同时思考课文的主要内容是什么?师∶大家读书的声音渐渐变小了，看来已经读的差不多了，那老师已经把重点字词整理到了ppt上，谁愿意率先来挑战一下?师∶你的手举得最高，就你吧。师∶大家说他读的怎么样?嗯，普通话标准，而且字正腔圆。看来课前准备做的十分充足，老师看好你哦!请坐。师∶在这老师想问问观潮和天下奇观两个观字意思一样吗?师∶嗯，不一样。说来说说自己是怎么理解的?师∶你的眼神充满自信，你来说师∶哦，观潮的观是观看的意思，天下奇观的观是景观的意思。师∶你这种通过重新组词的方法理解字义非常棒，希望同学们能够向她学习。师∶过了字词关，现在谁来说说这篇文章主要内容是什么呢?师∶你终于鼓足勇气了，说说你的想法。师∶哦，观潮，简洁有力，但是不够详细，谁来补充?师∶好，同桌来帮他补充下。师∶你们两个啊，可真是黄金搭档，在你们两个的共同补充下，课文的主要内容就完整了--课文主要描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，还写出观潮人数之多，热情之高。三、析读师∶接下来老师再给同学们10分钟时间，再读课文，读毕。四人为一小组合作交流讨论∶课文是如何描写潮来时的景象的?一会我会请小组代表来分享讨论成果，大家开始吧。师∶大家的讨论声渐渐小了，特别是第一小组都已经端正坐好了。请第一小组的代表来说说吧!师∶哦，潮来时响声很大，你是从哪句话中看出来的?师∶嗯，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。师∶大家想一下闷雷是什么声音，它和平时的响雷有什么样的不同?师∶哦，闷雷更加沉重，有力度，是的，这就是潮刚来时的声音特点!师∶那你能模仿出闷雷滚动的声音吗?师∶大家说他模仿的像吗?师∶哦，像，让我们把掌声送给他。师∶唉，这是从哪个感官上感知型潮来时的特点的?师∶没错，这是从听觉的角度感受到了潮来时声音特点。师∶这句话还运用到了一种我们非常熟悉的修辞手法，是什么呢?师∶对，比喻。你觉得这样写有什么好处?师∶是的，把潮水声写得非常形象，让我们对潮来时的声音有了更清晰地把握!师∶第一小组的同学让我们感受到了潮来时的声音特点，还有哪一组想来分享?师∶就请第三小组来说说你们讨论的成果吧师∶第三小组的同学说，潮来时很有气势，你是从哪里看出来的?师∶哦，她说是从浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马起头并进，浩浩荡荡地飞奔而来这个比喻句形象生动的表现了潮来时壮观的场面。师∶是的，比喻中有着夸张，把潮来时气势表现得淋漓尽致。师∶作者把浪潮比作战马，那战马有什么特点呢?师∶对，战马矫健，战斗力极强，从这你读出了怎样的浪潮?师∶很好，读出来了浪潮的强度大，气势很足!师∶第三小组说得也非常全面，咱们一起来读一下这段话，注意要有气势哟!师∶大家读得很棒，老师给你们点赞!四、品读师∶现在老师给大家播放一段音乐，我们配乐朗读，再次感受钱塘江潮的雄伟壮观。师∶嗯，这下读的更有气势了!五、小结作业师∶同学们，我们这节课一起跟随着作者的步伐领略了钱塘江潮的雄伟壮观，特别体会了潮来时的潮水声音的震撼，浪潮的雄伟，其实课文中精彩的内容还有很多，我们下节课继续体会感受，请同学们课下继续预习课文。并完成这样一份作业∶搜集我国其他天下奇观的景点的资料和图片，下节课展示交流。师∶下课，同学们再见。六、板书观潮天下奇观潮来前潮来时潮头过后第2课走月亮一、导入师∶上课，同学们好!请坐。师∶上课之前老师给大家播放几张关于月亮的图片，我们一起来观看吧。师∶图片播放完了，谁来谈谈自己的感受呢?师∶嗯，就请你。师∶哦，你说你感觉画面非常的温馨。如果你也在现场，你也会非常的享受这一个场景。师∶你的情感真细腻，请坐!还有谁来说一说?师∶你的眼中充满了自信，请你。师∶他说他想起了一首奶奶唱过的童谣∶月亮走我也走，我和月亮交朋友，袋里装着两只蛋，送给月亮当早饭!师∶你是一个幸福的孩子，请坐。师∶今天那我们同样来学习一篇和月亮有关的故事。现在让我们一起将教材翻到《走月亮》一课。二、初读师∶接下来老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同时边读边解决这样几个问题。问题一∶画出文中的重点生字词。问题二∶本文讲了一件什么事儿，你又有怎样的感受呢?带着这两个问题，开始你们的朗读之旅吧。师∶大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了，那老师就先来检查大家的字词掌握情况。师∶现在请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上，谁愿意做第一个吃螃蟹的人呢?师∶后面那位男生手举的最高，就请你。师∶大家说他读的怎么样呀?师∶嗯，声音非常的洪亮，很有磁性。师∶哦，我听有同学说他有一个字读错啦!坑坑洼洼的洼，应该读一声。来跟老师一起读一读∶坑坑洼洼。师∶除此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，淘洗的淘，请同学们看看老师的范写。师∶这个字有几个形近字，比如∶掏鸟窝的掏、陶罐的陶、葡萄的萄，我们该如何区分它们呢?师∶老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家啦!那老师教你们一个记忆的口诀∶葡萄树上掏鸟窝，拿着陶罐来淘洗。师∶怎么样?是不是瞬间就记住啦这四个形近字啦!师∶好，攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶本文讲了一件什么事儿，你又有怎样的感受呢?师∶看你欲言又止的样子，自信一点，就请你。师∶回答的很准确，就是太简洁了，其他同学能不能帮她补充完整呀!师∶嗯，这次你再来说说!师∶没错，完整的说，课文主要讲了在月光下，阿妈牵着我的手走月亮，感受了月光下美丽景色的事。师∶这次就归纳的非常全面了，老师希望你以后能够自信勇敢一点，请坐。三、析读师∶现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶文中为我们展现了多幅优美的画面，哪一处给你留下了深刻的印象?稍后老师会请小组代表来进行分享汇报，开始你们的讨论吧!师∶各位同学已经端正了坐姿，看来大家已经都讨论的差不多了，那现在就来分享你们讨论后的成果吧!师∶哪一个小组先来分享呢?师∶青春组的同学已经全员举手啦!那就请你们派个代表来分享吧!师∶他们分享的是月盘是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路…师∶既然你们分享的是这一句，那老师要来考考你们啦!课文中为什么把月亮说成月盘?师∶哦，你说这样说明了月亮是非常的大，非常的圆，也很明亮的。那在作者的眼中，这样的月亮照亮了哪些地方呢?师∶是呀，照亮了点苍山、大青树、村间的大道和小路。师∶月光洒下的余晖美极了，那现在老师给你们播放一组有关月亮的图片，我们一起欣赏一下吧!请看大屏幕。师∶怎么样?是不是这样的月亮很美啊，让人看了也很愉悦呐!师∶那同学们能不能结合图片展开想象的翅膀，想象这样亮的月亮，这样美的月光，还照亮了哪些地方呢?师∶嗯，有山草;哦，有池塘;还有同学说，照亮了果园。师∶大家的回答和课文真贴合呀!感谢青春组的同学给大家带来的精彩分享，都请坐。师∶还有哪个小组有不同的分享呢?师∶梦想组的代表也举手啦!就请你们组吧。师∶他们分享的是∶秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪师∶那你能想象出秋虫的歌声吗?老师想请你上台来模仿一下，大家掌声有请。师∶请回，模仿的惟妙惟肖，老师要为你点个赞。师∶老师还有个问题，你能想象出夜鸟拍打着翅膀在做些什么吗?师∶你觉得它很开心的在洗着澡。你的想象力可真丰富。师∶那你看过鱼儿跃出水面的画面吗?能不能结合你的生活体验给大家来描述一下呢!师∶他说呀，有一次和爸爸一起去钓鱼，扔了一颗石头，把小鱼吓得四处逃窜，有的就跃出了水面。师∶看来你可真是个调皮鬼呀!师∶那接下来老师要加深难度了，你能不能联系上下文说一说省略号后面省略了什么内容呢?师∶哦，你说可能省略了蟾蜍的声音。师∶还有吗?其他成员补充补充。师∶嗯，花开的声音、人们欢笑的声音。师∶那我们换位思考一下，假如你是作者，看到此时此刻的情景，你的内心会有什么样的感受呀?师∶是呀，很开心!师∶请坐吧，梦想组分享的也非常的细致到位，老师非常欣慰。四、品读师∶现在老师想为大家播放一首歌曲《家乡的月亮》，我们配着音乐，一起来朗读，看看谁能够把画面中传达出来的情感读得深刻到位。师∶大家读的让人如痴如醉，让我们把掌声送给最棒的自己。五、小结作业师∶不知不觉又到了下课的时间，本节课我们掌握了形近字淘的记忆口诀，还理清了课文的行文思路，感受了月光照耀下的景色。师∶课后就请同学们再次回顾课文，并完成这样一份作业∶仿照课文写一写你印象中的月下的情景，下节课一起分享。师∶好了，同学们下课。六、板书走月亮月亮：小路——点苍山——水塘......第3课（1）秋晚的江上一、导入师∶同学们，春夏秋冬，四季交替。那一说到春、夏、秋、冬四个季节，你们有什么感受呢?师∶你的手举得最高，就请你!师∶哦，你说你觉得春天万物复苏、夏天杨柳飘飘;师∶还有吗?好，旁边的同学也来说说!师∶在你的眼中，秋天是果实累累、冬天是白雪皑皑的。师∶同学们的语言表达能力可真强啊，而且还抓住了四季的特点，请坐!师∶那我们大家谁能具体说下秋季的特点呢?因为有一位大诗人，对秋天也是情有独钟。师∶你的眼神充满了自信，就请你。师∶哦，你说秋天是一个收获的季节，秋天是金黄的，是个美丽浪漫的季节;师∶看来你对秋天也是万分喜爱啊!请坐。师∶那今天呢，老师就带领大家跟随现代诗人刘大白，一起走入课文《秋晚的江上》。看一看在诗人眼中，秋天的夜晚又是一个什么样的景色!二、初读师∶老师课前给大家布置了搜集诗人刘大白的任务，哪位同学愿意给大家分享一下呢?师∶看你踊跃的举起了手，就请你吧。师∶哦，刘大白，中国诗人，原名金庆楼，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。师∶还有吗?师∶嗯，浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。现在著名诗人、文史学家。师∶介绍的很详细啊，看来课下预习很充分，请坐。师∶那现在老师给大家播放一段名家范读，请同学们认真听。同时边听边划出句子的朗读节奏。师∶好，范读结束了。哪位同学愿意朗读一下呢?师∶最后一排的男生，就请你吧。师∶大家说他读的怎么样呢?是呀，声音洪亮、非常的有气势。师∶但是读的时候如果再慢一些，节奏感再强一点就更完美了。比如∶归巢的/鸟儿，尽管/是/倦了，还驼着斜阳/回去。师∶你再试着朗读一遍!师∶嗯，这次就比第一次好多了，请坐。三、析读师∶经过我们刚才的朗读，我们对诗歌有了初步的了解，那现在老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位讨论∶读完诗歌，你的眼前呈现出一幅怎样的画面?说说你的感受。稍后老师会请小组代表进行汇报。师∶大家讨论的声音渐渐小了。超越组的同