小学美术教学策略

美术教学策略美术教学是义务教育阶段一门必修的艺术教育课程,除了对学生进行必要的美育教育、促进其智力发展和进行思想品德教育之外,还必须通过美术教学活动,提高学生观察力、想象力和动手能力,使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习。因此在实际教学中，教师应对美术教学的一段时间、或具体的一节课（一个单元）的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等做出系统谋划及采取具体的措施。在这里我们仅就教学目标、教学内容、教学方法（只讨论其中的导入策略）的策略加以探讨。教学目标策略：教学进行到特定时间段或一节课（一个单元）的教学任务时，教学目标也应该相应地进入到更为具体的层面，否则不利于操作实践。在制定教学目标时，必须依据三维目标的维度加以表述。教学目标教学目标策略过程与方法美术知识与技能情感态度与价值观知识与技能方面的目标越具体越好，避免目标笼统，导致教学指向不明确。目标应具有弹性，目标针对的是群体，群体中体现出个体能力的差异，所以目标应适应这种差异。照应前后教学目标，在知识技能方面形成层级或梯度变化。所以对教学目标的设定都必须考虑相邻或更大范围的教学目标。在研究学生的基础上设定教学目标，目标不能超过学生身心发展水平、认知能力和在美术学习的技能水平。过程与方法、情感态度与价值观相对难以具体，应在目标中加以设定，尽可能具体，并在教学活动中有所体现。在研究课程标准和教科书的基础上设定教学目标。教学内容策略：教师在选择美术教学内容时，应在以课程标准尤其是教材提供的内容为准的基础上。在此前提下应注意教学内容的选择与运用，新的课程编写给了教师主动处理教学内容以非常大的空间，课程改革导致了对教科书的观点的变化，鼓励教师用教材而非教教材，将教材视为教师与学生对话的平台和教学活动的中介。所有这些新的观念，为教师处理教学内容提供了自主空间。一些可以考虑的策略是。导入策略：导入是课堂教学的开始，好的导入能将学生引向特定的教学环境中。进而更好的完成教学。因此在教学中，每位教师要运用恰当的导入策略。美术教学导入策略复习导入视频导入反向导入兴趣导入问题导入开门见山节省时间，直奔主题。迅速将学生带入学习内容中。提问方式将学生带入问题情境，引导学生关注问题答案，激发求知欲。运用逆向思维能力，通过呈现违背常规思维方式让学生在谬误和可笑中，激活发散思维能力。采用故事、谜语、魔术、游戏等形式，遵循学生好奇和探究的心理，激活学生好奇心探究欲。直观、冲击力强、信息量大。引发学生观察与辨析能力。通过复习找到新旧知识技能的连接点，导向对新知识与技能的学习。把握课程及地方资源开发校本课程根据实际情况和自己的理解调整教学内容内容根据其他逻辑重新安排教学内容教学内容策略教科书内容主动处理自主空间前提基础评价策略：在具体的一节课或一个单元的教学活动中，评价是对教学目标达成度的检验，也是一种促进学生学习的手段。根据教学目标进行评价评价尽可能做到不伤害学生的自尊形成性评价和终结性评价相结合根据效果与效率平衡的原则选择评价方法以鼓励和促进学生学习为目的的评价鼓励学生进行自评和互评注重纵向评价，关注学生的发展评价策略