第二课时 亿以内数的读法（教案）

人教版数学四年级上册第一单元第二课时教学设计课题亿以内数的读法单元第一单元学科数学年级四学习目标1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会理解读数的规则。2.经历合作、讨论、探究的过程，运用归类整理的方法，体验亿以内数的读法。3.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。培养合作，探究精神。重点含两级的数的读法。难点每级中间、末尾有0的数的读法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.读出下面各数。34957500500240802.怎样读万以内数？（1）从高位起，千位是几就读几千，百位是几就读几百……（2）中间不管有几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0，都不读。学生交流为学习新知做铺垫讲授新课1.教学例2。投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。(1)个级的数：2496。(2)含有万级的数:24960000。①先让学生尝试读法②比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在学生尝试读数先学后教个级，2496是个级上的数。③启发引导24960000的读法。生1：读作：二千万四百万九十万六万生2：读作：二千四百九十六万提问：哪种方法简便？说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作：二千四百九十六万④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。试读下面两个数308000040500000小组交流：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？生：相同点：万级数先按照个级数的读法来读。不同点：读万级数时要在后面加一个“万”字。2.教学例3。读出下面各数。54621640700010030040（1）同桌互相读一读，然后汇报交流。（2）每级末尾有0的数的读法。①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点：都是含两级的数。讨论交流区分万级和个级不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。②万级、个级上都有具体的数字该怎么读?③先让学生尝试读一读。师小结：先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)每级末尾的0都不读。小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。（3）每级中间有0的数的读法。写出10030040①讨论，尝试读法。②要求按读数的步骤进行；分别：1003┆0040先读万级的数：一千零三万再读个级的数。启发：每级中间有0的应该读零。正确读法：一千零三万零四十。师小结：其他位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。3.小组归纳总结：含有两级的数怎么读？汇报：（1）先读万级，再读个级；（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。4.数学小资料。师：生活中我们有时会看到三位一分节的大数。你们知道是怎么回事吗？讨论交流归纳总结通过尝试读数掌握亿以内数的读法巩固提升谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.做一做。（1）读出下面每组数。34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000（2）读一读。2.男女生比赛：看谁读得又对又快。3.小组交流：怎样读比较方便。83076832800001210449327594006独立完成集体交流巩固亿以内数的读法10020000356000084.用四个6和三个0按要求组成一个七位数。（1）组成三个0都不读出来的数：（2）组成只读出一个0的数：（3）组成只读出两个0的数：5.分别在各数的末尾添上4个0，再读一读。859364007215026.巧添数字：在5004600中添数字“1”。一个零也不读读一个零读两个零课堂小结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.先读万级，再读个级；2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；3．每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。学生交流巩固本节学习内容板书亿以内数的读法学生交流突出重点