第二课周长的认识（教案）

人教版数学三年级上册第七单元第二课时教学设计课题周长的认识单元第七单元学科数学年级三年级学习目标1、让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。2、让学生通过动手操作，探索各种图形周长的测量方法。3、初步发展学生的客观空间。重点建立并理解周长的概念。难点建立并理解周长的概念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.谈话导入：秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，老师今天也给大家带来了一片大树叶，一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？一圈还可以说是一周。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。通过课件演示小蚂蚁在树叶边缘做运动的情景，激发学生学习兴趣。讲授新课1、1、认识周长。2、封闭图形一周的长度，是它的周长。3、刚才我们找到了树叶的周长，那其他图形的周长在哪里呢？你能画出下面物体或图形的周长吗？4、课件演示：通过画物体和图形的周长，感受周长的内涵。填一填：5、6、（数学书封面）一周的长度，就是（数学书封面）的（周长）。7、（桌面）一周的长度，就是（桌面）的（周长）。8、（钟面）一周的长度，就是（钟面）的（周长）。9、2.做一做。10、（1）圈出下面图形的周长，不能圈出周长的打上“×”。11、12、（2）用笔描出下面图形的周长。学生判断，并画出封闭图形的周长。学生在实物上面圈出物体的周长。学生拿出工具，讨论怎样能测量出物体或图形的周长。如果边是直的，可以用直尺量出每条边的长度，再把所有的边的长通过画周长，使学生知道什么是封闭的图形，懂得只有封闭图形才有周长。体会物体的周长。通过讨论交流，解决问题，培养学生思维能力和动手能力。强调：封闭图形一周的长度，就是它的周长。什么是封闭图形？怎样理解一周？3、小组讨论：有办法知道上面这些图形的周长吗？4、做一做。先量一量，再算出下面图形的周长各是多少。4+4+1+13+3+13+3+2+2=10（cm）=7（cm）=10（cm）6、小结：（1）封闭图形一周的长度，就是它的周长。度加起来。不规则图形的周长可以用线绳沿着周长围一圈，再量出线绳的长度。封闭指的是首尾连接起来，没有缺口。一周指的是从起点出发，围绕图形的边线绕一圈，最后回到起点。学生实际操作，培养学生动手能力。（2）量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。巩固提升1、下面哪些是封闭图形？哪些不是？把是的打“√”，并描出它的周长；不是的打“×”。2、选择正确的答案。图形A的周长（②）图形B的周长①＞②=③＜3、比较两个图形的周长。通过课件演示，可以很容易地看出：这两个图形的周长相等。课件演示：这两个图形的周长也相等。这两个图形的周长相等。这两个图形的对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。4、拓展提高。用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形，哪个图形的周长最短？小组合作：说说你是怎样想的。课件演示可以看出：周长也相等。A图形的周长是10cm。B图形的周长是10cm。C图形的周长是8cm。C图形的周长最短。课堂小结（1）封闭图形一周的长度，就是它的周长。（1）（2）量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。板书教学反思周长的认识1.封闭图形一周的长度，就是它的周长。2.量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。《周长的认识》是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。本节课以学生熟知的生活素材为载体，找身边物体的周长等活动，从多角度让学生建立“一周”的空间观念。能够结合儿童的认知特点，兴趣爱好心理特征等个性倾向，设计了密切联系儿童生活的教学内容，使学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学。