《两位数加一位数、整十数（2）》教案

人教版数学一年级下册第六单元第3课时《两位数加一位数、整十数（2）》教案课题两位数加一位数、整十数（2）单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1.知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确地计算。2.过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，培养学生观察、分析、归纳等能力。3.情感态度与价值观：通过探索计算方法，培养学生合作探究的意识，感知知识之间的联系。重点掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能够解决简单的实际问题。难点理解两位数加一位数（进位）的算理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习旧知（1）算一算。4+9=3+8=6+6=7+8=30+15=40+11=12+30=60+15=（2）填一填24+（）=3042+（）=5066+（）=7057+（）=60（3）填一填，算一算45+4=□□□□32+40=□□□□学生独自完成，然后集体交流。通过复习旧知，为后面学习两位数加一位数的进位加法做好准备。师：计算两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？2.导入新课师：看来小朋友们对上节课学习的之间掌握的真不错，今天这节课，我们继续学习两位数加一位数、整十数。板书课题：两位数加一位数、整十数学生自由说一说：相同数位上的数相加。讲授新课1.获取信息师：“六一”儿童节快到了，一（4）班的学生正在筹办举行联欢会，你看，他们买来了许多的饮料。课件出示情境图师：你看到了什么？师：你想知道什么？2.解决问题师：应该怎样列式呢？学生根据题意自由说一说：一箱有24瓶，箱子外面有9瓶。学生独立思考后，回答：一共有多少瓶？学生：结合情境，让学生根据信息提出问题，培养学生的问题意识，激起解决这些问题的欲望。师：24+9等于多少呢？请借助课前准备的小棒摆一摆，算一算好吗？师：有谁愿意说说你是怎样算的？抽生展示并汇报：用小棒，先从9根中拿出6根与24根中的4根组成10根，就组成了3捆，与剩余的3根组成33。师：这种摆法是先算了什么，再算什么，能用算式表示出来吗？师揭示：像把一个一位数分成两个数，使其中一个数与两位数凑成整十数，再与另一个数相加的计算方法，我们叫它“凑整十法”。师：还有不同的摆法吗？抽生展示并汇报：24根加9根，把4根和9根放在一起是13根，再从13根中数出10根捆成一捆，现在就是1捆与3根，然后与左边的两捆合在一起就是三捆与3根，即33根，所以24+9=33。24+9学生独立尝试摆一摆，然后同桌互相说。学生自由说一说学生：先算24+6=30，再算3+30=33。学生自由展示交流。借助小棒百的过程，将实际操作与算理结合起来，这样有利于让学生更好的掌握算法，明确算理。师：这也是一种非常棒的摆法，这种摆法你能用算式表示出来吗？抽生展示并汇报：师揭示：像这样把两位数分成整十数与一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加的计算方法，我们可以叫它“个位相加法”。师：小朋友太棒了，竟然用小棒想到了两种不同的方法。在摆的过程中，你发现这两种摆法有什么相同点？师：说的真不错，那么计算两位数加一位数的进位加法，需要注意什么？师：是的，计算时，先把个位上的数相加，当个位满十时，要向十位进1。这就是我们今天学习的内容——两位数加一位数、整十数（2）。学生：先算4+9=13，再算13+20=33。学生根据自己的理解自由说一说：满十根都要捆成一捆，组成一个十，这一捆还要与左边的两捆组成3捆，也就是3个十。学生自由说一说。通过比较让学生找出相同的地方，其实就是让学生感受到万变不离其中的一个道理。课堂练习1.完成“做一做”。课件出示习题。2.配对连线课件出示习题。3.快乐算一算。师：你发现了什么？师小结：两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不变；如果个位相加满十了，就要向十位进1。4.解决问题。5.看谁最会动脑经。课件出示习题。学生独自计算，然后汇报展示。学生根据知识经验，判断，然后集体订正。学生自由说一说。学生独自填一填，然后说说规律，并集体订正。学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。学生独自设计有层次的练习题，关注了学生算的方法，这样在巩固知识的同时有效的提升了学生的运算能力，同时也能检验出学生掌握知识的情况。思考，然后与同桌交流，最后集体交流订正。课堂小结说说这节课你有什么收获？计算两位数加一位数的进位加法时，先把个位上的数相加，当个位满十时，要向十位进1。学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。板书两位数加一位数、整十数（2）