6.1认识11到20 教学设计

人教版数学一年级上册第六单元认识11到20教学设计课题认识11到20单元第六单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。知识目标能够读写11到20各数；能够写出11到20各数的组成；知道数的顺序和大小关系；认识计数器和数位。重点11到20各数的认识和读写与组成、计数器和数位的认识难点数的顺序和大小关系学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习师：小朋友们，前面我们学习了1到10，你们还会写吗？现在一起来写一写吧。师：数字真实神奇，能够用来描述生活中东西的数量，我们一起进入本节课的学习吧~~12345678910复习前面的数字为新课作铺垫。新课导入师：这里有很多物品，有水果之类的、小棒、正方体，请小朋友们数一数。问题：苹果多少个？桃子多少个？梨子多少个？香蕉多少个？追问：那么正方体、小棒、小球又有多少个呢？它们都是大于10的数。大家认识大于10的数吗？互相说一说吧。2212152018以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。新课讲解师：请你用小棒摆一摆10，说一说它的组成？（老师演示将10根小棒捆起来）师：小朋友们照着老师的做法做，你感受到了什学生摆出10根小棒。学生动手演示新课讲解结合讲授法、任务驱动么？或者说10的组成是什么？总结：10个一是1个十。师：了解了10的组成后，下面我们将学习比10大的数，你知道有哪些数吗？答案：11121314151617181920师：请你用小棒摆一摆11，怎么摆能明显看出是11呢？（老师动手演示摆出一捆10根和1个1根）演示动画，书写11。师：11读作十一。请大家自己写一写和同桌互相读一读。问题：想一想在摆小棒的过程中，你觉得11的组成应该怎么说呢？答案：1个十和1个一合起来是十一。师：我们接着摆一摆12，读一读，写一写，说说12的组成？12读作十二，由1个十和2个一合起来是十二。师：小组活动：每个人摆出13、14、15、16、17、18、19，读一读并和写一写，互相说一说它们的组成。师：下面我们一起再来认识一下13到19。11121314151617181920学生动手摆小棒。学生写11，读11。小组活动，自己学习数字。等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考的能力。追问：20呢？你会读嘛？会写吗？知道数的组成嘛？摆一摆小棒吧。（摆成2捆10根的最容易看出是20）20读作二十，由2个十组成。问题：你能从小到大写出下面数的顺序吗？追问：11到20各数的顺序你知道吗？师：请拿出直尺，照着直尺上的数字从0读到20。直尺上数从左到右的顺序是从小到大的顺序。问题：你从这个顺序看出了什么？有什么收获？比如：13的前一个数是12，13的后一个数是14。13比14小，14比13大。师：下面我们牛刀小试一下吧。1、数一数，写一写。写作：（）写作：（）读作：（）读作：（）组成：（）组成：（）2、读一读，并说一说它们的组成。二十十三十五十八十一4791112十二1个十和2个一组成13十三1个十和3个一组成讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，对重难点内容加以强调。3、将下面各数从小到大连一连。答案：问题：除了摆小棒，我们还可以使用计数器来计数，方便观察。演示动画（演示小棒和计数器）个位：右数第一位，表示几个一。十位：右数第二位，表示几个十。师：请根据小棒数，拨一拨计数器吧。思考一下怎么拨计数器？几个十十位就放几；几个一个位就放几。师：请你根据计数器上珠的个数，来写一写计数器表示的数是多少？先写十位，再写个位；对应几个珠就写几练习：1、写一写，读一读。2、圈一圈，写出数字并读一读。学生动手拨计数器。学生写数。1420101615读作十五，由1个十和53、根据数字摆一摆计数器。答案：个一组成。课堂小结今天你收获了什么？1）11到20各数的读写与组成。2）数的大小顺序。3）计数器与数位的认识。总结所学，加深印象板书计数器右数第一位是个位，表示有几个一；计数器右数第二位是十位，表示有几个十。将重要，易错点写出来提醒学生。