初中语文作业设计思路（通用4篇）

1/15初中语文作业设计思路（通用4篇）初中语文作业设计思路【第一篇】1作业设计应以习惯的培养为重点良好的习惯有助于个人的成才和成功。而习惯的培养是一个长期的过程。为此，在新课改的体系下，初中语文作业设计应突出对学生学习习惯的培养，尤其是学生对文字的书写、预习的培养。作业的设计突出引导初中生养成书写规整、字体端正、字迹清晰的习惯；禁止学生对书写错误地方，使用涂改液、修正纸等改写，养成正确的书写态度，激发学生学习的向上心。在预习方面，引导学生多阅读、多记录、多思考。通过画报、杂志等读物，培养学生对文字的敏感性，增强学生对词句意思、语序等的理解和把握，为作业的书写积累素材，将平时不理解、易错的字、词、句，记录整理，并进行知识的归结。从而养成良好的预习和书写习惯。2作业设计应突出对知识的积累知识的积累和习惯的养成一样，都是一个漫长而艰巨的过程。语文知识的掌握在于点滴的知识和汇聚。为此，在作业设计过程中，针对学习中的佳句、美文、好段落、好词句等，引导学生进行汇聚，并将其应用在作业写作中。鼓励学生对搜集到的素材和积累的知识进行分享。教师则起到监督和鼓励的作用。创新形式帮助学生积累知识。针对语文中好的段落和文章，2/15教师采取多种形式，引导学生进行背诵和交流。借助课外和课内相结合的方式，鼓励学生针对课堂上的美文、佳句等涵盖的内容和知识，同课堂外的读物相结合，引导学生搜集名人佳话、成语典故、诗词曲赋、广告笑话、谜语趣味等，进行分享和沟通。在交流过程中，引导学生积累知识，为语文作业的改革提供坚实的基础。3作业设计应重视对知识的运用语文的学习不仅能够开拓人的视野，作为一种重要的社交工具，语文还能够促进入与人之间的沟通交流。这对于初中生而言，为以后更好的融入社会奠定了基础。为此，语文作业设计应从以下几个方面，突出对知识的运用。第一，打牢基础。语文写作基础是初中生奠定长远发展的关键。在新课改下，夯实语文写作基础是一项重要的硬性指标。为此，教师在教学过程中，结合语文读本后面的“读一读，写一写”等内容，引导学生对学习后的知识进行温故。变革教学思想，不强求学生进行抄写，因材施教，引导学生积极主动的自我学习和自我积累，通过对词句的理解和把握，对字形的认识和理解，夯实语文学习的基础。教师在此过程中，负责指导、监督和鼓励。针对学生的掌握情况，及时采取有效措施，将积极健康的知识传输给学生，运用小游戏等方式，鼓励学生将掌握的知识表现出来，展现自身的才华，培养其学习的自信心和兴趣。第二，学习写作。写作不仅需要知识的积累，更需要对知3/15识的灵活运用。在作业设计过程中，教师应针对初中生的特点，引导学生进行仿写、改写，通过仿写改写促进学生运用已学和已掌握的知识。鼓励学生发挥想象力和创造力，将自身的想象用文字的形式表现出来，不过分纠结于语序的正确与否、词句应用的恰当与否，重视学生在老师的引导和分析下，将知识与想象力结合，用作业的形式表现出来，从而在潜移默化中锻炼下学生的动手写作能力。第三，重视实践。作业的设计应突出与实践的结合。为将学生的听说读写能力更好的应用于生活，作业设计过程中，鼓励学生积极参考和运用生活中的素材，通过搜集新闻素材、广告传媒文章等形式，鼓励学生办画报，搜资料以及参与社会调查等。从而通过语文作业设计提高自身的语言素养和语文应用能力。4作业设计应关注个性的培养创新离不开个性的培养。机械化的教学模式将学生的个性扼杀，磨灭了学生的学习兴趣和积极性，不利于学生综合素质的培养。为此，在作业设计过程中，应丰富作业的内容，采取多样化的形式丰富语文作业内容，如采取画词、画句、画段，仿写、改写、续写、背诵、演讲等等，培养学生动手、动脑、动手能力。同时鼓励设计弹性化的作业，调动学生的积极性和主动性。因材施教，让学生自主选择命题和素材、交叉点评和分享等形式。鼓励学生参与到实践中，通过团体沟通锻炼和提高自身的语文功底。4/15初中语文作业设计思路【第二篇】一、目前初中语文作业设计存在的主要问题（一）单一的作业形式，损害学生的学习热情根据笔者的调查，我国初中语文作业的形式非常的单一，教师的作业设计主要是四大绝招。一是抄写。对课文中的生字词采用抄写的模式；二是回答问题。让学生在课后作业中回答在课堂上教师老师提出的问题；三是背诵。让学生背诵一些指定的课文和段落。四是做题。完成相关的练习题。这四种模式就几乎包含了教师的所有作业的形式，没有更多的更有创意的方式。这些形式单一、枯燥的作业形式，严重的损害了学生学习的热情，降低学生对于语文学习的积极性，使学生觉得语文是非常呆板和格式化的，没有新颖的乐趣，长此以往，终将削弱学生的语文兴趣。（二）作业难度的分界不明确初中语文教师为了减轻作业设计和作用批改的负担，在作业设计时总不会主动的进行作业的分层设计，而是采取统一的作业。这样一来虽然方便了作用的设计和批改，却严重损害了作业设计的针对性，无法做到因材施教，不同学习层次的学生的作业需求得到不满足。对统一布置的作业，成绩较好的同学可能在几分钟之内就可以做好，而且题目对于他们太过简单，他们的能力得不到更好地提升，而一些成绩较差的学生则可能花费很多的时间都不一定能够完成。对于他们所需要的基础巩5/15固也达不到相应的效果。总的来说，时间都不一定能够完成。对于他们所需要的基础巩固也达不到相应的效果。总的来说，这样的作业设计达不到想要的目的。（三）教师对作业布置的随意性一些初中教师根本上不重视作业的布置，所以对作业布置的比较随意。许多的教师对于作业都没有进行充分的考虑，导致作业的布置出现无计划、无准备的现象。这样的现象表现在教师只是在临时的根据情况随意的选择几道与课文配套的习题让学生完成，课后习题都非常的统一，没有针对性，而且难易程度差距较大，学生难以把握。学生的完成难度较大，造成完成情况质量不高的情况。（四）作业答案太过固定，不利于训练学生发散性思维许多教师在布置作业之后，进行作业批改使，都喜欢参照所谓的“参考答案”，对学生的作业用非常固定的答案进行评价，与参考答案相符的就是正确的，与参考答案不相符合的就是错误的。却从未考虑学生给出的不同答案，表达的不同看法。事实上，那些不同答案也是学生深入分析和思考得出的结果，或许在一定程度上是从新的角度来看待问题，是新的想法和新的思路，他们的答案也是正确的。作为初中语文教师，我们要充分的重视这些不同的答案，鼓励学生提出不同的看法，因为语文课程本身就没有所谓的标准答案，而是需要不断的进行探讨，得出不同结论。让答案多样化起来，才能使学生的发散思维得到训练，活跃学生的思维，让学生的能力得到提升。6/15二、初中语文作业设计的完善措施（一）加强作业设计的开放性初中的语文课堂教学过程应该是开发而活跃的，相应地，课后作业的设计也应该是开放的。教师在进行作业设计时，要以开放性为原则，让学生体会到语文的独特魅力。教师应该利用现有资源，灵活地设计作业。在不同的地区有不同的地区特色与资源，而且这些特色与学生的实际生活相关，能激发学生的兴趣和注意力，教师就可以充分的利用这一点，把地区特色融入到语文作业之中。比如在进行《济南的冬天》的作业设计时，教师在进行作业设计时就可以融入当地的特色，让学生介绍自己的家乡的季节。让学生更爱家乡的同时，增强文字的表达能力，强化对《济南的冬天》课文的理解。（二）加强作业设计的趣味性兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的动力。学生讨厌写作业的原因很大程度上是因为作业太过无聊和枯燥。所以，要想提高学生对作业的兴趣，首先可以从加强作业设计的趣味性出发。让学生体会到作用的乐趣，实现巩固学的目标。比如在进行《香菱学诗》的作业设计时，因为课文是节选，内容并不完整，造成了学生理解的难度。教师就可以让学生了解《红楼梦》的整体，把香菱这个人物还原到整个故事之中，进行更加深入理解和探究，思考香菱学诗成功的原因。这样的作用布置提高了作用的趣味性，让学生更加乐于完成作业。（三）加强作业设计的层次性7/15在一个初中班级里，学生对知识的理解和消化能力有差异，学习成绩也存在差异。作为教师我们应该尊重这些差异，加强作用设计的层次性。让成绩优异的学生得到更加深入的理解和提高，让成绩中等的学生能够得到适当的巩固和加强，让成绩较差的同学把基础先打牢，然后寻求进步。总体上，一个班级中，中等层次的学生最多，教师进行作业设计时，应该尽量的满足中等层次学生的需求，让作业适合于大部分学生。而对于另外两个层次的学生的作用，就可以采用单独的辅导模式，保证班级的学生都能从作业中收获。三、结语总之，初中语文教师应该从班级实际情况出发，为学生设计出多元化、充满特色的作业。让作业能充分的发挥自己的作用，巩固课堂知识，提高初中语文教学的质量。初中语文作业设计思路【第三篇】摘要：时代发展需要创新型的人才，教育改革关注创新意识的培养，初中语文教学应该利用课后作业，培养学生的创新思想。因此，本文主要分析了初中语文创意作业设计，旨在给广大语文教师提供一定的参考和帮助。关键词：初中语文创意作业设计分析语文课堂教学过程实际上就是教师给学生解决疑惑、讲解知识这样一个互动的过程，而课后作业属于教师检验学生课堂知识掌握情况的主要方法，对学生把学习到的语文知识应用到8/15实践当中十分有利。所以要求语文教师必须要针对班级当中各个层次学生的现状，合理设计作业，这也是新课改提出的基本要求。下面将进一步阐述初中语文创意作业设计。一、初中语文作业设计当前存在的问题1.教师方面。在作业设置方面，存在着十分严重的应试色彩，不包含写作作业，其他作业全部都放眼在语文积累以及语言练习方面，重点是单一的练习，要求学生根据统一的模式实施。作业处于一个密闭的环境当中完成，具有特别显著的学科本位现象。2.学生方面。学生成为了学习的奴隶，学生情感在作业过程中丧失，学生语文素养的提升更无从谈起，严重扼杀了学生的创新意识和个性。在新课标当中明确指出，大量的题海，以及独立复杂的字和词以及句子盛行，存在着很多问题亟待解决。二、初中语文创意作业设计1.设计开放性的作业。初中语文课堂教学必须是开放同时富有活力的，因此，课后作业设计一定要遵循开放性这一原则，使学生在做作业的时候体会到语文这门课程的特点。使用本地资源，灵活地设计作业。不一样的地区其特点和资源也存在差异，教师应该充分利用地方资源优势，把其融入到作业设计当中，这样既能够提升作业设计的灵活性，集中学生的注意力，并且还可以使学生对于自己的家乡更加了解和热爱。通过学习《济南的冬天》，让学生留意本地的冬天和地域特点，进而在提升学生观察能力的9/15同时，还能够帮助学生对于课文有一个更深层次的理解和掌握。阅读属于语文课堂教学中重点内容之一，但是只在课堂中阅读是远远不够的，教师还要加强课外阅读，让学生阅读具有教育意义的书籍，不断丰富其语言。并且针对每次课外阅读情况书写相应的读书报告，要求其内容简单明了，主题明确，方便讨论。例如，在学习《唐雎不辱使命》这一课程之后，教师应该安排在课余时间采集和本课主人公有关的资料，然后书写一份读书报告，进行交流，这样既能够降低学生的作业压力，同时还可以使学生学习到更加丰富的知识，不断强化学生的写作能力。2.设计趣味性作业。兴趣属于学生积极学习的不竭动力，而学生对于作业存在畏惧心理的原因就是教师在布置作业的时候，几乎全部一样，十分枯燥。教师想要增加学生做作业的主动性，在设置作业的过程中一定要将兴趣当作出发点，让作业拥有趣味性，让学生愿意主动地去完成作业，进而不断加强学生作业的质量，达到巩固学习这一目标。例如，在学习《香菱学诗》这一课程之后，教师应该让学生去了解红楼梦这本名著，同时采集和香菱相关的资料，思考香菱学诗的核心，以及黛玉与香菱二者的关系，这种带有探索意味的内容十分有趣，能够从根本上增强学生研究问题的热情。3.分层设计作业。每个学生对于知识消化和吸收的能力存在差异，学习成绩也存在一定的差别，所以，要求初中语文教10/15师必须要重视个体之间存在的差异，将全部学生分成成绩优秀的学生和成绩中等的学生以及成绩较差的学生这三个层次。在设计作业的过程中，根据每个层次学生情况分别进行设计