我的第一本书教案【参考4篇】

1/15我的第一本书教案【参考4篇】我的第一本书教案【第一篇】教学任务分析：散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。对欣赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据文章的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中掌握生字词，熟悉课文;理清文章的思路;从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。学生分析：八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一2/15些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。教学目标：1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。教学过程：1.(出示课题)激趣导入今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢?*可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到*。2.整体感知课文①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?(人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带*去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。)3/15③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。(书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见*了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。)3.研读课文，深入探究。①研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”(先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。)请学生朗读2-10段(父子之间的故事描述)，围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢?(让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。(a.事情可概括为：查书——分书——补书送书——转学。)(b.父亲和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。)②你喜欢文中的父亲吗?思考一下他会给孩子怎样的影响?(文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的4/15大道理，他关心孩子但给孩子*的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅把“我”带进新的读书生活中去，避免了被贫困淹没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生发展铺了坚实的基石。)③纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发?(贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会;而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。)④品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”(通过前面的探讨，学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”，不是因为书的内容，而是为了它的经历，言之有理即可。还应该引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中5/15抗争的一段心路历程。)4，拓展与延伸文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。”，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。5，全文总结，布置作业少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。作业设计：①抄写生字词。②作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?③作者回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发?我的第一本书教案【第二篇】教学目标1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。6/154、培养语言表达能力。5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学程序及师生双边活动一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我们将学习他的1篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者)二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充、三、诵读，整体感知文意1、请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。教师可作如下提示。7/15幽默凄惨奥秘翻来覆去温厚2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念。学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。3、学生通读全文，整体感知文意。研讨：(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?学生畅谈阅读体会，老师提示：(1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。《我的第一本书》教学反思《我的第一本书》写出了作者对20世纪初中国乡村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受在本课的教学过程中，我安排了以下几个教学环节：一、激情导入，概括文本文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环8/15节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。二、品味探究，领悟情感苦难的生活是作者心中抹不去的记忆，而牛汉作者崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受人与人之间的温情。三、拓展延伸，思考人生认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件。本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神。收到了很好的效果。我的第一本书教案【第三篇】一、教学目标：1、知识和能力(1)整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。(2)感悟作者的思想感情。9/152、过程与方法(1)自主阅读，理解字里行间的深意。(2)合作探究重点句子，体会作者的思想感情。3、情感、态度和价值观(1)了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。(2)人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。三、教学难点体会作者的思想感情。四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。点到核心词语：第一把握课文的主要结构。把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。请一学生快速的复述课文的主要内容。板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡;贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子10/15之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。1、这篇文章中让你感受最深的人物：(父亲)父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。(可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。)父亲为什么要修书：(1)对孩子之间情谊的支持。(2)与乔元贞父亲乔海的友情。2、我：同学间真挚的情谊。3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。贫困。4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的?乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪?答：略。11/156、“我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?解答“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的?8、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话?我的第一本书教案【第四篇】教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。——海伦凯勒学习目标1.识记字词，整体感知课文。2.抓住重点语句把握人物心情。3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。学习重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。12/15学习难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻