圆明园的毁灭教学设计3篇

1/16圆明园的毁灭教学设计3篇圆明园的毁灭教学设计1教学要求1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。2、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。4、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教学时间2课时。教学准备圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字2/16卡片。教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1、有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）2、教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。三、学生自学课文1、借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2、读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3、朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1、指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。2、读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、3/16“博”与“搏”、“统”不要写成“”。3、指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。4、读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。5、指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。五、自己朗读课文，质疑问难六、布置作业1、抄写词语；2、朗读课文。第二课时一、看录像（或幻灯片），引入本课时通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点讨论后板书：皇家园林：圆明园——万春园——长春园。四、自己朗读第三自然段1、读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）4/162、理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？3、默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？4、用书上恰当的词语概括这几方面的内容。（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）5、有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。6、教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。7、练习背诵第3自然段。五、老师提问看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？1、请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）2、朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）3、为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）4、有感情地朗读并练习背诵这一段。六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林5/16的美景圆明园的毁灭教学设计2《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、练习从内容中体会思想。3、学会本课11个生字，13个生词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三、教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。2、制作多媒体教学课件。四、教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作6/16思路，了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。教学方法：多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。教学过程：一、揭题导入。二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。第二课时教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。教学方法：多媒体演示法;合作讨论法;感情朗读法。教学过程：一、复习导入1、揭示课题。2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下?3、浏览课文，提出你不理解的问题。7/164、梳理问题。A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?C、圆明园为什么被毁灭?D、教师相机板书：园林瑰宝;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不可估量。二、展标这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。三、自主学习第二、三自然段(一)默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?边读边动手划一划重点词句。(二)指答。1、如果学生说到第二自然段，引导理解举世闻名众星拱月两个词语。A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解众星拱月的意思。板书：众星拱月B、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的喜爱、赞美之情。2、相机出示课件(第三自然段第一句)：圆明园中，有金8/16碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。A指说理解。教师相机板书：有也有。B教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的喜爱之情。C指读、范读、赛读。3、相机出示课件(第三自然段24句):A指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。B园中景观多而优美，风格各异，大家回读课文，读出你的喜爱之情。C出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情;学生用自己的语言描述景观，抒发情感。D学生谈感想。教师板书:爱E教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。F自由读、范读、指读。4、相机出示课件：漫步园内仿佛置身在幻想的境界里A指说理解。教师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢?读出这种感受。B指读，范读，齐读。(三)、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。(四)、引导背诵，积累语言。9/16A导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。B教师出示课件(背诵提示)，练习背诵。C师生齐背。四、小组合作学习第四自然段。(一)出示自学提纲：1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。2、小组交流意见。3、练习有感情朗读。(二)小组汇报：1、汇报第一题。重点抓上自下至、最等词语;相机板书：上自、下至。2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆?3、指读、评读、赛读。过渡语：圆明园真是太美了!然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园?五、学习第三段。出示课件：他们把烟云笼罩整个北京城。(1)默读，找出你认为最能突出英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么?10/16(2)指说，重点理解凡是、统统、实在任意等词语。相机板书：掠、烧、毁。(3)出示圆明园毁灭的图片。(4)你们有什么感受?板书：恨(5)带着这种情感，齐读。六、学习第一段。先后出示课件：[A圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。][B圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失。](1)指两人读，比较两段话有什么不同?抓两个不可估量的作用。(2)作者为什么这样写?请你用具体事实说一说。(3)指读、齐读，读出惋惜之情。七、总结全文：从内容体会思想。出示课件勿忘国耻，振兴中华。通过这节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有?八、作业布置：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法?课下讨论讨论。第三课时教学内容：召开小小辩论会，把个人或小组意见进行书面总结。11/16教学方法：辩论法;讲练结合法。教学过程：1、导入：板出辩论主题：重建圆明园2、召开辩论会。教师指导学生辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。A正反方分别在组内介绍自己搜集的资料，交流意见。B正反方开始表述各自的观点。C正反方驳斥对方观点。D教师肯定双方观点，要求双方以个人或小组为单位写出书面总结。3、教师巡回指导圆明园的毁灭教学设计3教学目标1、学会本课14个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学过程：一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在12/16我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）3、检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）4、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论1、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3、遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料13/16第二课时一、质疑，明确本节课的学习任务1、这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。2、明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？二、讨论、交流、解决难点1、自读课文，自己思考上面的问题。2、小组讨论，相互交流。（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。3、交流讨论结果（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a、小园多；b、当时景色美。）②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的