关于五步拳教学案例及分析【汇集4篇】

关于五步拳教学案例及分析【汇集4篇】五步拳教学案例通过分解动作、示范讲解、互动练习和反馈评估，帮助学员掌握基本技巧，增强自信心，提升综合素质，形成良好的学习氛围。以下是网友分享的五步拳教学案例及分析相关文档，供您借鉴参考！五步拳教学案例及分析【第一篇】xx街道坐落于xxx，始建于1985年，是一个有着30多年历史的老旧社区。2015年xxx区创建全国社区治理和服务创新实验区工作开展以来，社区在街道党工委、办事处的领导和区民政局的指导下，始终坚持以党建工作为引领，以提升自治能力和服务水平为目标，充分发挥议事协商组织作用，引领居民有序参与社区建设，不断社区推进治理和服务创新再上新水平。一、健全工作机制，实现程序规范化社区紧紧围绕服务群众、凝聚人心、优化管理、维护稳定的中心任务,以服务居民群众为主线，坚持把议事协商工作纳入重要议事日程，结合实际情况研究制定《居民议事协商工作流程》，以工作标准体化推进程序规范化。坚持广泛协商，针对不同渠道、不同层次、不同群体特点，合理确定居民切身利益的公共事务、公益事业,当地居民反映强烈、迫切要求解决的实际困难问题和矛盾纠纷等协商主要内容，搭建了社区决策、听证、协调、咨询等4类协商载体，制定了提议、告知、协商、决策、反馈、监督5项基本流程，建立了“阳光议事厅”，定期组织召开由大党委成员单位、物业服务企业及社区社会组织负责人参加的议事协商会议，交流工作经验，研究社区重大事项，共同参与社区建设，初步建立了由社区党委领导，社区居委会主导，物业服务企业、社区社会组织、辖区单位和社区居民广泛参与的议事协商工作格局。二、推进良性互动，实现主体多元化议事协商，就是要以居民为中心，变被动协商为主动协商，实现由“为民作主”到“由民作主”的转变。社区在议事协商中，注重拓宽参与范围，通过协同共治推进协商主体多元化，进而解决群众个性化诉求，推进社区治理和居民自治的良性互动。在实际操作中，坚持居民代表会议、居务公开等制度，推行“一核多元”的主体参与模式，即以社区“两委”为核心，事务相关方共同参与，结合参与主体情况和具体协商事项，依托圆桌会、恳谈会、评议会等传统平台，采取社区党员议事会、居民议事会、物业联席会、小区协商、楼栋协商等形式，带动老年群体开展灵活多样的协商活动。通过社区微信公众号、小区业主qq群等平台，面向中青年群体有效搜集社情民意，开展线上协商。请社区“两代表一委员”、居民代表、街道科室等介入协商活动，充分实现各方平等友好协商、思维有效激发。三、探索工作模式，实现协商科学化在工作实践中，社区逐步探索出“x+6”民主议事协商工作模式，引导居民有序参与参与社区建设。“x”，即x种方式广收议题，开辟专题会议、问卷调查、入户走访、电话邮箱、新媒体平台等多种渠道收集议题，最大限度地做到社情民意全掌控。“6”，6步议事协商规范流程，确定协商议题和主体、召开协商会议、公告协商结果、运用协商结果、实施过程监督、居民满意度评价。社区通过对民主议事协商工作模式的探索，规范社区协商制度，引导居民增强协商意识，积极主动参与协商，监督协商成果的落实，形成了社区公共事务和公益事业建设，多路径收集议题、分层次协商议事、按流程逐步落实的社区协商治理新格局。四、充分运用成果，实现评价制度化老旧社区停车是社区治理中的“老大难”问题，为从根本上解决这一问题，社区通过微信公众号、宣传栏等方式向居民征集解决办法，组织社区居民代表对办法进行筛选或提出其他意见，最终大部分居民赞成减少荒废绿地，规划停车位。为此，社区协调物业服务企业、园林、市政、社区党员代表、楼栋长代表、有车居民代表、无车居民代表等7方进行了多次协商。最终，协商通过在保证小区整体绿化面积合格的基础上，取消一定比例的荒废绿地以增设车位。社区负责对小区全部居民家庭用车进行登记，园林部门规划处退率换车位草图，物业公司对停车线进行规划，园林、市政部门联合进行施工，社区居民对实施过程及长效机制进行监管，并按照规定停车。问题解决后，充分运用协商成果，及时建立了协商成果采纳、落实和反馈制度，明确需要议事协商组织落实的事项，议事协商组织应当及时组织实施，落实情况在规定期限内通过居务公开栏、新媒体平台、居民评议等渠道公开，接受居民监督，居民有权对协商结果、落实情况、长效管理等内容进行评价，评价成绩将作为社区工作者绩效考核的重要参考，与收入直接挂钩。五、提高治理能力，实现协商经常化引导居民参与到社区决策前的协商、社区决策中的实施和社区决策后的评价，用居民习惯的方式来解决身边的问题，提升居民参与协商的能力，通过广泛政策宣传和专题培训等多种方式，营造社区协商的良好氛围，形成了居民与社区的良性互动，促进基层民主实践的健康有序发展。早治，把问题解决在萌芽。坚持问题导向，对损害公共利益的问题早发现、早治理，主动出击。微治，让老邻居变成新朋友。在处理邻里、家庭矛盾时善于“开小会”、把会开到居民家里，引导他们自己解决矛盾纠纷。巧治，调动居民参与社区治理的积极性。善于发现和培育草根领袖，发展院落、楼门、社会组织自治等民主形式，拓宽社区参与渠道，健全民情恳谈、社区听证、社区评议等对话机制，广泛开展政策宣传，普及法律知识，帮助城乡居民掌握并有效运用协商的方法和程序，在社区内营造关心、支持、参与议事协商的良好氛围，倡导协商精神、培育协商文化，引导居民积极参与协商活动。小到居民家事，大到小区难事、社区要事，都可以进“社区议事厅”讨论、商量，意识协商模式的探索使居民有了反映问题、商议问题、解决问题的渠道，在居民参与社区治理、化解社会矛盾、提升社区服务水平方面发挥了积极作用。五步拳教学案例及分析【第二篇】[摘要]针对中职学校生源基础差、课堂效率低的现状，我校实行了一系列课程改革。五步教学法是有效提高中职学校课堂教学质量的具体措施，可以适用于包括文化基础课和专业课的大部分课堂。其主旨是实现教师精心设计下的学生为主人的高效课堂。[关键词]中职学校五步教学法高效课堂五步教学法就是学生在教师的引导下，通过五个阶段的学习，主动获取知识、发展思维、训练能力。五步教学法的优点在于，教师紧紧围绕学生的学习目标设计教与学，在帮助学生实现学习目标的同时也就完成了自己的教学任务。教师在课堂上关注每一名学生的状态，激励学生通过努力体验成功的感受，获得学习的乐趣。第一步有效导入在一节课开始时，教师通过简短的言语或行为，提高学生的注意力，使学生迅速进入课堂角色，这样可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并产生学习期待，从而提高整堂课的课堂教学效率，这就是有效的课堂导入。新课导入一般有直接导入法、温故导入法、直观导入法、问题导入法、实例导入法和情境导入法等几种形式，教师依据新课内容、课型选用适合的方法。[1]高二数学课上，学习《椭圆》一节时，有的教师用“鸟巢”、星系图等图片直观导入，让学生知道数学的应用很广。第二步展示学习目标新课导入后引出本节课的学习目标而不是教学目标，一字之差体现了教学理念的转变。学习目标是对学生设置的，把学习目标展示给学生，他们就很清楚本节课应该学会哪些知识，训练哪些能力。教师备课时，根据教学大纲，结合专业要求，为学生制定具体而符合实际的学习目标。另外，一些情感目标、素质目标等，教师在课上渗透就可以了，不必展示给学生。学习目标包括知识目标和能力目标，两者有着本质的不同。以英语课程的《Icandoit》一节为例，对比知识目标和能力目标：第三步精炼讲解/教师演示这一步骤是知识目标实现的过程，就是学生对于基础知识、基本概念、原理、基本操作或方法的了解、理解或掌握。根据课型和教学内容的不同，教师从这两种方法中任选其一，也可以任意搭配、灵活运用。1.精炼讲解对于不适合学生自学的新课内容，就需要教师精炼讲解了。教师在备课时，要把自己当成一个学生，站在学生的角度去备课。只有这样，教师才能明白学生的心理，也就知道怎样启迪学生思维了。由于学生集中注意力的时间有限，也为了将更多的时间留给学生进行训练，教师讲解的内容要精、用时要少，要根据学生情况深入浅出、通俗易懂地讲解，深奥问题浅显化，讲透重点、难点内容。教师要善于运用旧知识或常识过渡到新知识。这样既有利于知识的衔接，学生又感觉简单、容易学会，从而增强学习的自信心。2.教师演示这一方法适合于操作性的课程。教师必须演示一个基本操作过程，较为复杂的过程则要分解成几个步骤。教师需要把每一个关键点或注意事项强调给学生，最好能教给学生学习或记忆的方法。有的学科操作过程比较复杂，学生仅凭看一遍教师演示很难学会。这时候，教师可以把所有操作要点分步骤写在纸上或黑板上，以便学生参照。但需要学生掌握的操作过程，在反复训练之后就要求学生记住。例如，计算机的《平面设计》课程，设计商品包装图。设计过程非常复杂，分成几个阶段。每一阶段教师都要教1-2遍，待学生都练会后，再进入下一阶段。第四步当堂训练当堂训练环节是学生实现能力目标的过程，是能力训练的过程。在学习理论部分、老师演示解题过程或操作步骤之后，就到最重要的学生训练环节了。只有经过训练，学生才能对所学知识和技能由“了解”到“掌握”，真正内化成自己的东西。对于文化课来说，要用做题或反复练习训练学生的各种能力。而对于专业课的能力训练，要用做事来训练，最好是做学生未来职业岗位上的事，用完成任务的过程来训练。[2]教师在学生训练过程中发挥主导作用，及时掌握学生的学习情况。最后再由教师或学生做出标准的示范或给出完整的正确答案，再进行下一轮训练，直至学生完全掌握。另外，第三步和第四步可以根据具体情况反复使用，直到学生学会、练会。第五步归纳总结下课前，教师要对本课主要内容进行梳理、小结，让学生有系统的认识，对未完成的课堂笔记及练习进行整理。通过此环节，学生可以清楚地看到自己的进步，了解自己的学习进展情况，检验自己是否完成了学习目标，从而产生成就感并树立学习的信心。五步教学法是我校教学改革的创新实践，经过多名教师多学科的反复试验的成果，具有通用价值。教师根据学科特点和授课内容需要，对上述教学方法加以变化、灵活应用。当然，教师的教学最终要通过学生的学习效果来检验。纵观课堂教学的几个步骤，无非是为了实现教师主导、学生主体、能力目标和任务训练。如果职业学校的课堂能够做到这四方面，那么教师一定会实现有效课堂教学，即学生学习效率高、受益广。本文系2010年河北省职业教育教学改革研究课题“中等职业学校以学生为主体的课堂教学模式和教学方法的实验研究”（课题编号：JKT10300）结项成果[参考文献][1]梅耀南.课堂导入关乎教学成败[N].中国教育报.2012-1-128[2]蔡林森.教学革命―蔡林森与先学后教[M].北京：首都师范大学出版社，五步拳教学案例及分析【第三篇】公文写作是一项需要长期积累的工作，但对于一名没什么经验的新手，在接到任务后，有没有一条“快速通道”，可以在较短时间内掌握其基本“思路”“流程”“方法”呢？这里，就以起草1篇领导在群众路线教育实践活动机关总结大会上的讲话为例，介绍一下自己的“五步”写作法。第一步，搜集资料，方法是“看写1篇”。领命之后，写作之前，可以先找两篇文章。第1篇，要找以往领导同志在类似教育实践活动中的总结讲话。因为每种类型的讲话，都有着相对固定的套路和逻辑，这篇文章，解决的是“形似”的问题，就是文章结构、语言风格要像。第2篇，要找上级领导机关或者同级其他机关群众路线教育实践活动总结大会上的讲话。因为每种内容的讲话，在一定时期内，都有着相对固定的内容要求，这篇文章，解决的是“神似”的问题，就是文章最基本的内容、方向要准。找出这“两篇文章”，通过学习和模仿，之后写出来的文章，最起码在结构上、内容上不会出现大的偏差。第二步，琢磨内容，方法是“换位思考”。替领导起草讲话稿，当然要站在领导的角度去看待、思考问题，学会“换位思考”是最基本的方法。那么，可以从哪些角度换位思考呢？概括起来，可以有以下五个：第一，领导同志应该讲什么？就是在这次总结大会上领导应该强调的内容、要求等。第二，文件起草的部门希望领导同志讲什么？就是有关部门对于这项工作的考虑、希望通过领导讲话传递出的工作