初中数学教案设计整理3篇

初中数学教案设计整理3篇初中数学教案设计应注重知识点的系统性与连贯性，结合实际生活案例，激发学生兴趣，培养逻辑思维能力，注重课堂互动与实践操作，促进全面发展。以下是网友分享的初中数学教案设计整理相关文档，供您借鉴参考！初中数学教案设计1实用文档教学内容第一单元第1节课型教学目标重难点课堂结构主要教学过程新授上下(位置教学方法面授1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结教后检测教学内容文案大全前后实用文档第一单元第2节课型教学目标新授教学方法面授1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。重难点1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。课堂结构主要教学过程一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结教后检测教学内容第一单元第3节课型新授左右教学方法面授文案大全实用文档教学目标重难点1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答。从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？1启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？2说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面1――5的认识及书写新授教学方法面授课堂结构主要教学过程教学内容第二单元第1节课型文案大全初中数学教案设计2《可能性》数学教案设计一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的《可能性》数学教案设计，希望能帮助到大家!《可能性》教案(一)教学目标1、对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能作出判断。2、通过小组活动并结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能作出判断叙述出来，并能简单地说明理由。3、让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。教学重难点教学重难点：能对一些事件的可能性作出正确判断。教学工具ppt课件教学过程(一)创设情景，激趣导入师：播放课件师：同学们，六一儿童节马上就要到了，为了庆祝六一，老师决定在咱班举办六一儿童晚会，你想表演什么节目呢?生：唱歌、跳舞……师：如果老师给你规定三个节目：唱歌、跳舞、朗诵，那你想表演什么节目呢?生：唱歌、跳舞、朗诵……师：如果用抽签的方式来确定自己要表演的节目，你还能确定自己要表演的节目吗?生：不能。(二)探求新知，合作学习师：盒子里有三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞、朗诵，让我们来抽一抽吧!课件出示：师：首先，猜一猜你会抽到什么?生1：可能抽到唱歌生2：可能抽到跳舞(多找生说一说)生3：可能抽到朗诵师：这时我们都是可能抽到什么时候(板书：可能)师：好!现在我们就开始进行抽签。师拿着箱子，指名生去抽签，并读出自己签上写的节目。生：抽到唱歌师：唱歌让生(XX)抽走了，你还可能抽到唱歌吗?课件出示：生：不可能(板书：不可能)师：接下来你再抽，会抽到什么呢?生1：可能抽到跳舞生2：可能抽到朗诵(多找生说一说)师指名让生前去抽签，并读出自己签上写的节目生：抽到朗诵师：唱歌和朗诵都被抽走了，只剩下跳舞了课件出示：接下来你会抽到什么呢?不可能抽到什么?生：抽到跳舞，不可能抽到唱歌和朗诵师：是可能抽到跳舞，还是一定抽到跳舞生：一定(板书：一定)师：我们在什么地方用到过可能、不可能、一定这三个词语?生：在生活中师：那么，我们今天就认识了解一下可能性(板书：可能性)(三)自主探究，巩固新知1摸球抽奖师：大家都抽过奖吗?生：抽过师：看，我给大家带来了什么?生：抽奖箱师：这里面有三个球，三个球的颜色分别是红、黄、蓝，咱们就真的来一次摸球抽奖。那么请同学们来摸球，摸到哪种颜色的球，就把球和相应的奖品送给你。请同学们利用今天所学知识用数学语言说说你会摸到什么颜色的球。生1：可能会摸到红色生2：可能会摸到黄色生3：可能会摸到蓝色生4：三个球都有可能摸到师指名生来摸生摸出来，集体说黄色师把黄球和黄色的奖品送给生师：谁来摸生：举手师：指名生并问，你会摸到什么球?生：可能摸到红色和蓝色的球师：你会摸到黄色的球吗?生：不可能生摸出师：举起来让大家看一看，什么颜色的球生齐答蓝色师：把蓝球和奖品一起送给生生：谢谢老师师：不客气，真有礼貌师：指名生，这次让你摸，你会摸到什么颜色的球?生：我一定会摸到红球师：你还能摸到黄球和蓝球吗?生：不可能师：该生的奖品下课再给你2、师：我这里还有几个箱子，从箱子里摸出一个球，结果会怎样?生：一定是蓝色!师：请判断生：正确师：请坐师：从箱子里摸出一个球，结果会怎样生：一定是黄色师：请判断生：正确师：请坐出示课件，指名生回答生：可能是红色也可能是蓝色师：同意吗?生：同意师：出示课件，指名生回答生：可能摸到蓝色、红色、黄色师：说的真好!今天我们把四个箱子都放在这里，摸哪一个更好呢?一定要摸出黄色球!生：2号箱师：一定要摸蓝色球!生：1号箱师：可能摸到红色球!生：3号和4号箱师：为什么?生：因为3号和4号箱里都有红色的球!师：不可能摸到红色球!生：1号和2号箱师：为什么?生：因1号和2号箱子里没有红色的球师：同学们回答的真好!3、(1)猜一猜，硬币在谁的手中师：我们做游戏放松一下，这里有一枚硬币，我再找两名同学跟老师一起做游戏指名两生师：在两名同学手中放有一枚硬币，猜一猜放谁手中了?师：谁能利用今天所学的知识，用数学语言完整的表述一下答案?生：可能在XX手中师：同意吗?生：同意师：现在我们就揭晓答案，让XX展开手(空的没有)，谁能表述一下答案?生1：一定在XX手中生2：不可能在XX手中师：回答的真棒!请坐(2)装球游戏师：设计要求(每个游戏只能向袋子里放入6个球)1、2组设计出“一定”摸出蓝色球的游戏3、4组设计出“不可能”摸出红色球的游戏5、6组设计出“可能”摸出黄色球的游戏生：动手操作师：指名各组生代表上讲台进行作品展示，其他生运用数学语言说说如果摸球，会摸出什么球师：老师也设计了一个游戏，把不同颜色的跳棋放入了两个盒子里，让大家去摸出示课件生：回答4、小组讨论交流师：想一想生活中在什么情况下出现可能?在什么情况下出现不可能?又在什么情况下出现一定?生讨论交流指名生回答师：以上几位同学对所学内容理解的非常透彻师小结：有，不全部是，在不确定的这种情况下是可能;不存在，没有的事叫不可能;100%的事，一点含糊都没有的事是一定。并让生举例子说明(四)课堂练习，巩固新知1、闯关活动第一关说一说指针可能停在哪种颜色上?答：可能停在蓝色、粉色、绿色、黄色上一个正方体，六个面上分别写着数字1-6。掷一次，可能掷出哪些数字?答：可能掷出1、2、3、4、5、6第二关从盒子里摸出一个球，结果会是什么?连一连第三关判断下列事件(一定的打√，不可能的打×，可能的打○)2、听故事，体验生活中的可能性很久很久以前，在一个古老王国的监狱里关着一位犯人，这个犯人即将被行刑。这个国家有一条非常有趣的法律规定：在每个犯人被执行死刑之前给他一次机会，用抽签来决定自己的命运。在装签的盒子里有两张纸条，一张写着“生”，一张写着“死”。犯人摸到“生”就释放，摸到“死”就杀头，这两种可能性都有，但是很可惜，这个犯人有一个仇人，这个仇人想要他死掉，偷偷地把“生”这张纸条换成了“死”，结果两张纸条都是“死”，那么，犯人不管摸到哪一张，他的死是可能的还是一定的?临刑前，如果法官让他抽签，你们猜他抽到的是什么?这个犯人很聪明，当他从好朋友的口中知道了这件事后，想了一夜，终于想出一个好办法，第二天，当他抽到了签，他没有把纸条打开，而是一下子把纸条吞进肚子里，因为剩下的这张纸条是死，法官不知道换纸条的事，根据剩下的是死，所以法官推断犯人吃下的纸条一定是生，现在犯人可能死吗?师：讲故事并随时问生生：听故事并回答问题3、师生一起欣赏生活中的数学(1)地球每天一定都在转动(2)太阳不可能从西边升起(3)花可能落在每个人手中(4)谁在撒谎?母鸡一定能下蛋，公鸡不可能下蛋(5)我上这辆公交车，会不会有座位呢?可能(五)课后小结这节课你有哪些收获?板书可能性可能不可能一定《可能性》教案(二)教学目标教学目标(含重点、难点)及设置依据1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3、通过多种活动，感受可能性在生活中的运用，并体会严肃、认真的科学态度和科学精神。教学重点：体会并设计关于公平性的游戏。教学重难点游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。教学过程一、发现问题，大胆猜想我们学校中学部最近举行了一场年级足球比赛(课件出示例1)，看一下赛前他们在干什么?(他们在抛硬币决定发球权)1、你们觉得他们这样做是否公平?说说你的理由。(指2名学生说说)2、抛硬币的结果有几种情况?(2种，板书：正面朝上反面朝上)，还有另外的情况吗?(没有，因为硬币一共才两面，肯定会出现这两种情况，不会出现第三种情况了。)3、裁判抛一次硬币正面朝上和反面朝上会不会一样?正面朝上和反面朝上的可能性是多少呢?4、那么带着你们的猜测我们一起来抛硬币验证一下。二、动手实验，验证猜测：1、抛硬币验证，要求：(1)、同桌每人抛10次，一人抛另一人记结果，然后交换。用你们自己喜欢的统计方式记录下来。(2)、反馈结果，教师填写表格。(抽10组学生进行汇总)(3)、分析：①、分析表格中的数据。对于这10组