小学教师师德师风个人事迹材料

师德师风先进事迹材料多年来，在教学工作中自觉履行教书育人的职责，树立良好的师德风范，关心爱护学生，引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观，启发调动学生学习的积极性和创造性，成为我校师德师风的典范师德师风是教师的世界观，人生观，价值观，道德修养，知识水平，文化水准和精神面貌的体现，是教师的德与才统一性的表现，教师风范是教师整体素质的核心。教师风范主要在日常的教学活动中体现出来，我作为一名教师，响应党中央的号召，认真研读，深刻领会社会主义荣辱观的重要意义，切实掌握“八荣八耻”的丰富内涵，自觉践行“八荣八耻”，要“学为人师，行为世范”，注重品德修养，为学生作出表率。一、认真学习胡锦涛同志的“八荣八耻”的重要讲话，树立师德师风的榜样“八荣八耻”展现了现代社会的特性。随着科技发展和社会进步，人们的公共生活领域不断扩大，相互交往日益频繁，社会分工日益细密，“八荣八耻”在维护公众利益，公共秩序，保持社会稳定方面的作用更加突出，成为公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。“八荣八耻”在公共生活，公共利益等方面，确立了公民应当遵循的行为准则，有利于促进社会的全面进步和建立和谐社会。当前培养社会主义荣辱观，非常必要，非常及时，它不同于以往的任何一次教育活动，意义非常重大。”八荣八耻”的荣辱观为我们树立了具有较强的可操作性的行为规范和准则，为我们特别是为当代大学生树立正确的世界观，人生观，价值观提供了一个准绳。倡导社会主义荣辱观对当代学生具有特别重要的意义，帮助她们明辨是非，美丑，善恶，帮助她们形成正确的人生价值取向是教师义不容辞的职责。怎样把社会主义荣辱观教育融入到我们的德育工作中，引导教育学生树立正确的荣辱观和良好的道德素养，已成为我们紧迫而光荣的任务。二、热爱自己的本职工作，身体力行，树立师德师范以教书育人为己任，将教书与育人有机地结合起来，寓思想教育于教学活动之中。作为教师，既要教书，又要育人，而育人更为重要。多年来，我努力上好自己的每一门课，每一堂课。每学期都是满负荷工作，超额完成学校交给的教学任务。我热爱自己的本职工作，备课认真，讲课生动，深受学生欢迎。我的班主任工作也十分认真负责，班级学习风气很浓，班风很正，所带班级被评为学校优秀班级，我也被学校评为优秀班主任。除了教学以外，我还努力抓好科研。为学校的教研课改做出了不懈努力。三、身正为范，塑造人格魅力教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范品行来教育学生。我认识到在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好的礼貌的语言表达出来，语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说:慧于心而秀于言。教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人休养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以我一直要求自己做到稳重端庄，着装整齐清洁。我还指出教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可以影响学生一生。现代教育要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有身为师表的高尚品德。古人云:其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。四、关心学生的思想和生活，做学生的知心朋友，以自己的言行影响学生的心灵。小学教师师德师风个人事迹材料XX老师，自1987年以来一直从事小学教育教学工作，获得大专文凭，现担任**小学副校长，任教六年级数学等学科。他全面贯彻国家教育方针路线和精神，依法履行教师职责权利。爱岗敬业，服从领导安排，配合领导做好工作，团结同事，关心爱护学生，工作认真负责，一丝不苟，处处以身作则。他始终对自己高标准、严要求，本着教育工作者应该发扬的“求实、开拓、创新、奉献”精神，在工作中勤勉、踏实、认真负责，以自己的实际行动赢得了学生、家长和同行们的认可与赞扬。只要别人有困难，XX老师二话不说就会主动地帮助。面对同事的道谢，他总是一笑了之。对学生，无论其家庭背景如何，也无论其顽皮淘气与否，他从不因个人的好恶而分彼此，都一视同仁、一样关爱。对家长，无论其地位高低，也无论其穷富，他总是以礼相待，从不轻慢。工作中，XX老师勇于挑重担，积极服从领导安排。毕业班教学任务繁重，近两年，他都担任我校毕业班的数学教学工作，他从不埋怨。今年，这个班底子差，后进生多，在上学年的期末监测中，成绩排在全镇倒数第二位，许多老师都不愿意承担。组织安排XX老师接任六年级的数学教学工作，他毫不怨言地接受了工作安排。他对学生有着深厚的感情，对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待每位学生，维护学生权益。面对后进生，他耐心说服，从不训斥，坚持循循诱导，再加上勤于辅导学生学习，把后进生原先落下的知识补回来，除了在学校里辅导，他还常常带学生到家里学习、辅导，帮助学生克服困难，减除心理障碍，让他们能够轻松学习，乐于学习，学习成绩自然就提高。在学校的布局调整中，张岗小学的五、六年级学生合到我校，这两个班学生的成绩都很差，许多学生跟不上班，学生的学习信心不足，学习中遇到的困难也不敢问。XX老师找每个学生谈心，和他们建立浓厚的师生友谊，平时在生活上照顾他们，这些学生自己带菜中午在校搭伙，看见学生们天天吃咸菜和冷菜，XX老师经常把自家的菜拿来给学生吃。他还利用中午休息的时间给学生补习功课，许多学生只要有不懂的问题都喜欢去问，哪怕XX老师在家午休，他们都毫不忧虑地去敲门，因为他们知道，只要是学生敲门，XX老师都会起床和学生耐心地讲解。近些年，学校多数学生的父母在外务工，很少能顾及子女的学习和生活情况。为了对留守儿童的情况更加了解，XX老师经常走村串户进行家访，和学生的祖父母、外祖父母们交流、谈心，对留守儿童进行心理辅导，解除学生的一些心理困惑，切实帮助学生及他们的家庭解决困难。六年级班王松明同学玩耍时不小心扭伤脚踝，不能行走，母亲用自行车把他送到学校后，考虑到自己要上班，孩子要方便怎么办，非常焦急。XX老师知道这些情况后，让他的母亲安心去上班。每到课间，XX老师总是把王松明同学从三楼背到厕所，又从厕所背回三楼。王松明同学深受感动，从此以后，更加努力学习，在全县毕业会考中，他数学考了100分。朱晴同学的父母都在外地打工，在她读六年级时，父母离异了，懂事的她，常常背地里哭，学习成绩逐渐下降，XX老师就经常利用课余时间边给她补课，边和她谈心，耐心地开导她，并和她的父母联系，让他们经常与孩子通信，有时间回家陪陪孩子，给孩子父爱和母爱。在XX老师帮助下，朱晴的脸上渐渐有了灿烂的笑容，成绩很快赶上来。今年的毕业班纪律差，学风不浓，学困生和顽劣学生多，XX老师接手毕业班的数学教学工作后，针对学生的不同情况采用不同的方式对学生引导、教育。通过细心的了解和家访，他发现有的学生是因家庭关系的原因厌学，有的学生是因为自身的基础太差不想学，也有的学生是因为智力的原因失去信心。该班吴亿荣同学在五年级时，经常逃学到网吧去玩游戏，学习成绩很差，为此他父母常常放弃正在做的事到处找他，最后只好让他外公陪他来上学并在学校看着他，可有时还是看不住，气得不行，平时和霭的外公也只能拿起木条抽打心爱的外孙。因为恨铁不成钢，所以经常狠狠地骂他。为了改变吴亿荣同学爱上网打游戏机的坏习惯，课余和周末，XX老师深入网吧了解情况，又收集了许多电视，报纸上的生动事例讲给吴亿荣同学听，用这些活生生的事实耐心地教育他，让他明白小学生打游戏机的害处，使他正确认识网络，专心学习。XX老师还利用家长会和家访的时机和吴亿荣的外公交流，让大人们今后要多鼓励孩子，少批评孩子，并当着吴亿荣同学的面夸奖他是个聪明可爱的孩子，告诉外公吴亿荣同学最近的学习进步情况。实践证明，当学生真正懂得教师一片真心爱他之日，便是学生转变之时。在XX老师的耐心教育下，吴亿荣同学转变很大，本期以来没有一次无故旷课，学习劲头足了，成绩也进步很快。教师师德师风个人事迹材料教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，不辜负党和人民赋予的历史重任。高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。首先，教师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教，特别要注重身教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要和崇高的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间的起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。其次，凡要求学生做到的，自己首先应该做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。最后，师德的核心问题就是“爱”。师爱是师德的灵魂。师爱是消除师生之间情感障碍的保证；师爱是培养师生情，使之成为“知心朋友”的桥梁；师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教育的一切，爱是教育的灵魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起点。那么我们必须用爱浇灌，为爱盛放，奉献自己的爱心，呵护学生的成长。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”。“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药。在学习上和生活细节上关心他们。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年，我逐渐懂得：爱是人类最美丽的语言，教育要从爱开始。要做好一名人民教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得大公无私，让爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。教师师德师风个人事迹材料XX**，女，1977年9月生。1987年8月受组织安排分配在**乡**小学，8月调入XX镇中心学校。从事教育教学工作以来，始终以“忠诚党的教育事业”为宗旨，在小学教育这片土地上辛勤耕耘，浇灌未来的花朵。以一颗挚爱之心对待自己所从事的教育事业，兢兢业业，不断进步。日常工作中，她十分注重师德修养，爱工作、爱学校、爱学生，严于律己，宽以待人，始终以教师行为规范约束自己，以身作则，率先垂范，业务上注重学习，刻苦钻研，不断提高教书育人水平。一、兢兢业业，致力教育做为一线教师，她始终把握“教学质量是学校的生命线”这一命脉。为备好每一堂课，她深入钻研教材，充分考虑学生，精益求精，做到了无教案不上课，教案不精不上课。为了紧跟时代教育的步伐，她从不放弃任何学习教研的机会