10.2-分式的性质(3)

-1-尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效教材第10课（章）第2节（单元）第3课时，总课时年月日课题10.2分式的基本性质（3）教学模式讨论交流教学目标（认知技能情感）1．进一步理解分式的基本性质，了解分式通分的依据；2．理解最简公分母的概念，会将异分母分式通分为同分母分式；3．通过类比分数的通分探索分式的通分，培养学生类比的推理能力．教学重难点能熟练地进行分式的通分．分母是多项式的分式的通分．教具与课件板书设计10.2分式的基本性质（3）教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化导入合作探究创设情境1．填空，并说出下列等式的右边是怎样从左边得到的，依据是什么．（1）234()＝mmyx，5106()＝xxy；（2）22162()＝ba，2234()＝xaxb，43()＝yabyab．2．如何对190和1150进行通分．-2-教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化合作探究探索活动与分数的通分一样，根据分式的基本性质，把几个异分母的分式变形成同分母的分式，叫做分式的通分，变形后的分母叫做这几个分式的公分母．展示交流交流：试找出分式212xy与216xy的公分母．归纳：1．几个分式中各分母系数（都是整数）的最小公倍数与所有字母的最高次幂的积叫做这几个分式的最简公分母．2．通分的关键是确定几个分式的公分母．分式通分时，通常取最简公分母．例6通分：(1)3ba，2－abc；(2)2－aab，3＋bab．例7通分：（1）219－m，126＋m；（2）－xxyy，＋yxyx．-3-教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化随堂练习课堂小结达标检测课堂反馈1．通分：(1)2ac，1ab；(2)223ba，abc．2．通分：（1）－aab，322－bab；（2）52(1)－x，223(1)－xx；（3）＋mmn，221－mnmn；（4）2249－m，239124－＋mmm．布置作业课堂作业课后作业下节课预习内容教后感