《工业的区位选择》评课稿

《工业的区位选择》评课稿听课时间：2016年4月20日下午第一节听课教室：东山中学高一（25）班授课老师：麦子华授课题目：地理必修2，人教版，第四章工业地域的形成与发展，第一节工业区位的选择教学目标：①理解工业区位的影响因素及其发展变化；②学会分析不同工业的区位因素；教学方法：讨论法、读图分析法、探究法、讲授法麦子华老师这节课总体表现还是相当不错，具体评课如下：一、从教学目标上分析1、能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。2、教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。二、从处理教材上分析对知识内容的传授准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三、从教学程序上分析1、能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际知识基础为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论。运用多媒体演示，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。2、课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然。四、从教学方法和手段上分析传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。五、从教师教学基本功上分析1．板书：板书少，无固定板书。2．教态：教师在课堂上，教态大方，仪表端庄，举止从容，对学生有耐心。3．语言：生动形象，有启发性。语速快慢适度，给学生娓娓道来。六、课堂教学值得讨论的问题1、注意提问时语言描述的准确性，提出问题后能否给学生一点思考分析的时间和空间。2、课堂时间安排上，有点前松后紧，导课时间和课前知识储备耗费了大量时间，课堂任务没能很好完成，我认为学生活动其实是对本课知识的升华，是本课教学的重要组成部分。3、教学中能否更充分的体现学生的主体作用，学生自己能完成的老师力争不讲。听课时间：2016年4月20日下午第二节听课教室：东山中学高一（20）班授课老师：戴远霞授课题目：地理必修2，人教版，第四章工业地域的形成与发展，第一节工业区位的选择教学目标：①理解工业区位的影响因素及其发展变化；②学会分析不同工业的区位因素；教学方法：讨论法、启发法、探究法、讲授法戴远霞老师这节课总体表现还是相当不错，具体评课如下：一、从教学目标上分析1、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。传统教具与多媒体相结合。2、教学目标确定准确，落实性强。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。二、从处理教材上分析在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键，能帮助学生理解难点，提高教学的直观性。三、从教学程序上分析1、课堂导入以学生的实际知识基础为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论。教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。2、课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然。四、从教学方法和手段上分析1、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。2、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把多媒体作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程差异优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。五、从教师教学基本功上分析1．板书：板书少，无固定板书。2．教态：教师在课堂上，教态大方，仪表端庄，举止从容，对学生有耐心。3．语言：生动形象，有启发性。语速快慢适度，给学生娓娓道来。六、课堂教学值得讨论的问题1、学生小组合作讨论的氛围不够浓厚；2、教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来；