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*****课文*****一、如何指导学生有感情地朗读?(或者:怎样才能让学生读好课文呢?)要想让学生有感情地朗读课文,首先应该做到让学生正确流利地朗读课文,只有正确、流利地朗读课文,学生才能有语气、有感情地读好课文。其次,我认为要都激发学生朗读的兴趣。第三,恰当地运用各种朗读方式,激发学生的朗读兴趣,提高朗读效果。总之,指导学生有感情地朗读课文,一定要指导学生读好课文的重点词句、重点段落,把对学生的朗读训练落在实处。二、略读课文怎么教?在实际的教学中,往往出现两种倾向:一是把略读课文复杂化。二是把略读课文简单化。略读课文到底应该怎么教呢?我觉得可以从以下几方面来做:一、利用提示,自主阅读。二、围绕要点,品味语言。三、积累语言,拓展实践。总之,略读课文的教学内容上对学生理解课文的要求应低于精读课文,抓住重点,难点帮助、引导学生理解;方法上,老师们应学会放手,注重学法的指导,主要靠学生自己在读书的过程中质疑、讨论、解答、联系生活实际谈体会,从而提高学生的阅读能力,实现迁移,主题得到升华。三、怎样上好口语交际课?新课标提出:应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。下面就如何有效地开展口语交际教学谈谈自己的一些浅见:首先,我们要创设和谐氛围,让学生有话敢说其次,发掘课内外资源,让学生有话可说三、运用灵活多样的形式,让学生说话变被动为主动此外,在口语交际中,我们教师也应适时参与交际活动并鼓励学生,让学生在轻松愉快的氛围中有效地进行训练,不断提高口语交际能力。*****习作*****一、如何让学生为写作积累素材?如何引导学生在生活中学会作文,谈一些我在教学中的做法。一、观察生活,让学生学会积累二、体验生活,让学生习作说真话三、感悟生活,让学生习作有见地目之所见,耳之所闻,心有所感,形成于文。教师只有尊重学生富有个性的生活感受,才能使他们有勇气,有愿望用自己的笔写自己的生活,表达自己对生活的真情实感,写出精彩的习作。二、怎样培养小学生的作文创新能力?作文是学生语文基础知识的综合运用,也是学生创造性的实践活动。下面我就作文教学中学生创新精神的培养谈一些肤浅的看法。一、培养丰富的想思维能力二、作文标题要新颖生动三、在写作题材上创新总之,在作文教学中培养小学生创新能力是任重而道远的。相信我们教师转变观念,用法得当,学生一定能写出有创造性的文章。三、如何让作文教学更加有效?一、激发学生情感,培养写作兴趣二、注重生活和知识积累,养成记日记的好习惯。三、由模仿起步,走创新之路四、多表扬鼓励,给学生树立信心作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位,只有创设乐写氛围,变“要我写”为“我要写”。四、怎样让学生对作文进行自评自改?叶圣陶先生是这样论作文批改的:“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。”可见文自评自改是非常重要的。首先,教师要出示修改范例,供学生模仿和借鉴。二、分组阅读批改,相互取长补短。三、重视修改过程,鼓励评议作文。四、朗读好的章节,提高自改积极性。五、朗读自改作文,再次修改作文。五、如何培养学生对语言的积累?怎样才能让语文生动起来,充满生命的活力呢?我认为可以从以下几个方面着手。1、在诵读中积累。2、在情境中积累。3、在运用中积累(1)在口语交际中积累。(2)在习作练习中积累。(3)在满足表现欲中积累。
本文标题:小学语文学科结构化题目(第三部分)
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