白杨礼赞教案

教学课题白杨礼赞课型新授本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期2月26日教学目标：1、掌握生字和常用的词语2、整体感知课文内容，品味散文特点3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子，体味其中蕴含的感情。教学重点：有感情地朗读课文，了解作者及文章的写作背景。教学难点：目标2教学方法与手段：以诵读的形式品味本文的情感美。教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课一、导入播放歌曲《小白杨》听完歌后，老师做导语设计歌曲中有这样一句话“小白杨和我一起守边防”，我们可以听出这首歌歌唱的并不仅仅是小白杨，而是守卫边疆的战士。那早在半个世纪以前，茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文章，他想通过白杨树赞美什么呢？今天，我们就一起来学习他的《白杨礼赞》。学生听歌，对白杨有初步的认知激发学生学习的兴趣二、作者简介及本篇文章的写作背景1、茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。中国现代作家，文学评论家。常用的笔名有茅盾等。【幻灯4】他于1928年发表首部小说《蚀》（《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲）。著名的作品有代表作《子夜》、《农村三部曲（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）、《林家铺子》。他早年丧父，经常流离失所。1921年加入中国共产党。曾任中华人民共和国文化部长，全国政协副主席。2、写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安鲁迅艺术学院讲学。这期间，茅盾耳闻目睹在抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解个别学生介绍矛盾学生认真听了解矛盾明白这篇文章有文学作品反映当时社会现实放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。三、预习反馈1．读准下面加点字的读音。大毡(zhān)开垦(kěn)主宰(zǎi)坦荡如砥(dǐ)潜(qián)滋(zī)暗(àn)长诸(zhū)如婆娑(suō)丫(yā)枝无边无垠(yín)虬(qiú)枝参(cān)天初融(rónɡ)秀颀(qí)地壳(qiào)晕(yùn)圈倦(juàn)怠(dài)恹(yān)恹欲睡2．解释下列词语。（1）礼赞：表示尊重和赞美。（2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。（3）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。（4）倔强：（性情）刚强不屈。（5）宛若：宛如，仿佛。宛然：仿佛。（6）倦怠：疲乏困倦。（7）不折不挠：指在困难面前不屈服。折，折断。学生完成字词的注音与释义夯实语文基础知识四、走进文本1、解题何为礼赞？明确：表示崇敬和赞美。2、为什么要赞美白杨树？明确：因为白杨树不平凡。3、画出直接赞美白杨树的语句。明确：第一段白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第六段：这就是白杨树，西北极普通的学生回答学生读文，并画出直接赞美白杨树的语句把握这篇文章对白杨的感情理清这篇文的线索以及感4、本文一种树，然而决不是平凡的树。第八段：白杨树实在是不平凡的，······我赞美白杨树，就因为······。第九段：······我要高声赞美白杨树。4、本文线索“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是文章结构的线索。5、文章从那几个方面写白杨树的？明确：白杨树的生长环境以及白杨树的形象学生回答问题情感对白杨树进行深入理解五、小结作业：课后第四题主备人：刘海燕授后小记：授课日期月日教学课题白杨礼赞课型新授本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期2月26日教学目标：1、白杨树的象征意义。2、准确、优美、富有感情的语言教学重点：目标2教学难点：目标3教学方法与手段：探究，合作，交流教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课一、导入复习上节所学学生回顾巩固所学内容进入本节所学二、新授1、研读第一段本文开头段的作用是什么？明确:开门见山（开篇点题）点明白杨树“不平凡”，点明线索直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情为下文奠定了感情基调。研读第二段2、文章是怎样描写黄土高原的景象的？其目的是什么？明确：黄绿交错无边无垠坦荡如砥黄绿交错的一条大毡子目的：A交代白杨树的生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。B暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文解释象征意义表达主题做铺垫。研读五段3、思考：作者从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总体特征是什么？明确：外部形态总形象干笔直，绝无旁枝正直力枝向上，仅仅靠拢团结争叶片片向上进取上皮光滑淡青色质朴游内在气质倔强挺立学生回答学生读文回答学生总结概括掌握方法认识白杨树生长环境，为理解白杨树形象做铺垫学生对白杨树有更深的认识，理解其白杨树象努力向上参天耸立不折不挠研读第七段4、（1）在本段中，作者采用了什么手法来赞美白杨树？这篇文章仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎么知道的？请找出有关的语句。明确：象征手法不是四个难道语句（2）将四个反问句改为陈述句，看看表达效果有什么不同？（3）四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的？（4）白杨树的象征意义是什么？明确：农民哨兵精神意志相同的地域，相同的品质研读第八段5、文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？明确：不是。第8段用抒情议论的笔调，以“不但象征······尤其象征”进一步揭示了白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明了全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。研读第九段6、结尾写贵族化的楠木有何作用？用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。深化主题、呼应开头的作用。学生回答学生讨论交流，回答问题征意义跟进一步理解白杨树的象征意义三、本课小结：本文运用（），抓住白杨树的（），借助白杨树的（）形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的（），歌颂他们的（）（）的精神，抒发作学生完成空格对本节课进行巩固者对他们的（）的感情。四、作业《同步》第二课主备人：刘海燕授后小记：授课日期月日教学课题课型本课题教时数：本教时为第教时备课日期月日教学目标：教学重点：教学难点：教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课主备人：授后小记：授课日期月日