新课程理念怎样听课评课

新课程理念下怎样听评课李丽2015．1．4“我的特级教师是听课听出来的。”——全国著名特级教师于漪新课程理念下怎样听课？促进教师专业素质的提高带动学校教科研水平的提高促进学校教学质量的提高促使学生的素质得到较好的提高1243新课程理念下听评课功能当前听课中存在的一些问题教师思想上不够重视1缺乏明晰的听课计划2没有调整好听课心态3听课前不作任何准备4只关注授课教师的教5轻视听后反思与评课6不能做到跨学科听课78忽略听课中细节要求AA老师下星期要开公开课，B老师说：“啊，我去听什么呢？”C老师说：“去了再说吧。”几年来，A老师的课堂教学中一直存在着…问题，今天这个问题依然存在……技能训练具体到位……有效教学时间长，如果能让学生多参与一点就更好，这堂课可以打90分.时间不多了，我最后谈几点看法。刚才，A老师、B老师都发表了自己的意见，我想回应几位老师争论的问题……希望按照这样去做……假如这堂课我来上，我会……A老师：教务处通知：请教师本周四交听课记录。B老师：“我还差两节呢，明天去听你的课啊。”当前听课中存在的一些问题要学习新课改理念把握学科课改信息要明确听课目的计划和要求要处理好听课者与被听课者关系要了解教材和教师的基本情况1324新课程理念要求听课前要做好准备新课程理念下听课者的角色定位进入“教师”角色进入“指导者”的角色进入“管理者”的角色依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色ABED进入“学生”角色进入“学习者”角色C站在新课程教学制高点上——听课评课六种理念1、人的发展是第一位的：看综合发展意识三种类型教师□知识残缺灌输型□知识传授型□智慧开发型■教师要变知识传授平面型转变为开发智慧，启迪人生立体型2、小课堂大社会：看创造性使用教材●尊重教材超越教材●尊重课堂超越课堂●尊重教师超越教师3、教是为了学：看以学定教意识□教学的本质是教学生“学”□最成功的课是学生“学”的成功，不是教师表演成功。□教的成功是通过学的成功体现的4、动人心者，莫先乎情：看情趣教学意识教学过程是一个：“知”过程（感觉—思维—知识、智慧）“情”过程（感受—情绪—意志、性格、习惯）课堂需要人情、亲情、友情、激情5、有差异教育，才有差异发展：看差异性教学意识◆教育是一把双刃剑◆学生智力发展存在：水平差异、早晚差异、个性风格、非智力差异◆让教育去适应学生，而不是让学生去适应教育6、思之、思之、鬼神通之看思维训练意识作为一名教师，只教学生读书，不教学生思维，书是无法教好的；作为一名学生，只会读书，不会思维，书也是无法读好新课程要求掌握听课的基本方法听听授课教师的教学过程听授课教师的教学语言听课堂学习中学生发言1、听教师的教学激情是否有感染力。2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。4、听教师的范读。5、听学生课堂对问题的回答等。听:看教师主导作用发挥得如何•看教师是否精神饱满仪态大方自然；•看问题情境是否联系实际新颖有趣；•看教学重点难点的定位和如何突破；•看课堂结构是否紧凑合理自然流畅；•教学方法媒体手段的运用是否科学；•看评价语言是否注意激励促进思考•……看学生主体作用发挥得如何•看学生是否主动参与，有效学习•看学生是否认真倾听，踊跃发言•看学生是否能积极思考，见解独到•看学生是否分工合理，密切合作•看学生是否理解知识，完成目标•看学生是否掌握学法，学会学习•……新课程要求教师掌握听课的基本方法看记录精妙之处记录不足之处AB记录感悟之处D记录疑问之处C记新课程要求教师掌握听课的基本方法这堂课的最大特色？教学目标是否达成？重点难点是否突破？教学手段是否先进？还有哪些值得改进？……这节课换我该怎样上？学生向我质疑怎么办？这环节我该如何处理？听课中获得哪些收益？……学生是否在积极思考为何学习兴趣这么浓主体地位落实得如何我的学生会如何回答……执教者自己学生想新课程要求教师掌握听课的基本方法听课过程及时想听课之余综合想联系课标想理念运用经验想修改新课程要求教师掌握听课的基本方法•请老师谈对课的教学设计理念与上课感受；•谈自己对课的感悟思考和意见及建议；•请学生对对执教者的教学风格进行评价；•请学生谈学完这节课后的收获与困惑；与执教者谈与听课学生谈谈评价的目的不是为了证明，而是为了改进。——著名评价专家斯皮尔.伯格新课程理念下怎样评课？目前评课中所存在的一些问题重听轻评，敷衍了事平淡肤浅，面面俱到看表面热闹，不重实效重视教师教，忽视学生学重视教学手段，轻教学实质执教者回避或保持沉默目前评课的误区提问人次越多越好回答问题准确率越高越好教师讲得越少越好手段越复杂越好课堂越活跃越好愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有一些些语文色彩，剩下的就都是一片“信赖”之声了。语文课的主要任务是教学生“信赖”动物吗？我相信，这种事情由动物园的工作人员和环保专家来讲，会比我们语文教师更合适。愚以为窦老师没想清楚她这课书到底要教学生什么。窦老师跟着作者思路跑了。很多语文教师都是这样，课文说什么我就讲什么，误把教材内容当成了课程内容。全国著名教育学家王晓春评窦桂梅《珍珠鸟》只有当教师对文本有了属于自己的独特见解之后，才能够得心应手的驾驭课堂，才能够在课堂教学上对文本做出合理的取舍，才能发挥教师的积极主动性。窦桂梅老师的《珍珠鸟》一课的精彩，正是建立在对教材的深度解读的基础上。这样的课堂，也必然是活泼的课堂，因为它充满了挑战，它离不开交锋；这样的课堂，也必然是真实的课堂，因为它连接教师和学生的心灵与思想。中国教师报记者茅卫东点评窦桂梅《珍珠鸟》一则评课案例华东师范大学教授叶澜：好课“五实”扎实：好课应该是有意义的课充实：好课应该是有效率的课丰实：好课应该是有生成性的课平实：好课应该是常态下的课真实：好课应该是有缺憾的课。好课标准北京教科院教授文喆：好课“五要”学习内容要适切学习环境要力求轻松学习形式要多样学习组织过程要科学学习活动评价要有包容性好课标准华东师大崔允漷“好课”标准目标0.15内容0.2程序方法0.3教师素质0.15学生学习0.2好课标准对优质课的分类（定性）教学思路明确，环节设计综合，体现了自主、合作、探究，教师指导得当(动)注重思维能力训练的方法和过程（想）有新意，有创新能力训练的方法和过程（新）一般优质课较好优质课出色的优质课完成教学目标、教学思路不清，教师讲的多，学生活动、思考的少(讲)较差的课•有利于学生的可持续发展•有利于执教者的反思和业务提高•有利于参与听课评课教师的专业化发展水平的提升新课程理念下怎样评课是合理的目标:促进课堂教学与教师专业成长认真做好评课前的准备工作•熟悉课标•掌握教材•认真听课•记好笔记•全面回顾•拟好提纲•个别面谈式；•小组评议式；•书面材料式；•陈述答辩式；•专家会诊式；•自我剖析式；要根据实际情况确定评课的形式新课程理念下评课几种形式•教师是否有教学激情•教师是否关注学生•师生互动是否充分•基本功是否扎实•教学准备是否充分•课堂调控是否灵活教师的教角度评师生交流与互动学生的学角度评•看学生表现是否积极•看学生参与是否广泛•看学生知识重点是否真正掌握评课的基本点评课的侧重点评课的关键点新课程理念下评课三个角度新课程理念下评课具体内容评教学设计评教学目标评教学内容评教学程序4123评教学方法5新课程理念下评课具体内容评教学基本功评学法指导评教学效果678评课标准评课标准2013年某市小学科学优质课评价标准一级指标二级指标评估内容等级及分值ABCD教学目标（10分）全面性（4分）能从科学探究，情感态度价值观、科学知识、STSE四个方面确定教学目标10865层次性（3分）能体现不同层次学生发展的水平可行性（3分）具体明确，符合教学实际，可操作性强教学内容（20分）趣味性（4分）符合学科特点，符合学生年龄特征，内容新颖独特，容易激发学生兴趣20161210综合性（4分）能围绕教学目标进行设计，能与各学科知识整合，有利于学生多方面的能力的形成和迁移操作性（4分）便于学生观察、设计、实验、评价和交流，便于学生自主地开展科学探究活动多样性（4分）内容有助于学生形成多样问题，采取多种方法进行探究，并获得多样的研究结果。安全性（4分）材料无毒、无害，方法安全、可靠教学过程与方法（25分）探究性（5分）能围科学探究的环节设计教学过程25211713适切性（5分）能根据学生的认知规律和课型特征设计活动过程综合性（5分）能合理的处理教材，设计综合性的教学过程目的性（5分）能围绕活动重点和难点选择适当的方法和策略，合理的利用现代技术教育手段指导性（5分）能恰到好处地指导学生进行活动，有效地调控学生的活动过程和思维过程教学评价（10分）目的性（3分）能根据教学目标和活动内容，选择合适的评价方式和方法10865多样性（4分）能采取自我评价、相互评价、小组评价等多种评价方式，能采取观察性评价、表现性评价等评价方法。全程性（3分）能将评价伴随在整个教学过程之中教师素质（15分）专业技能（6分）操作方法科学、准确、简便、快捷151398教学艺术（6分）语言流畅，富有启发性；组织有方，调控得当；思维敏捷，应变能力强仪表气质（3分）仪表端庄大方，举止从容，和蔼可亲教学效果（20分）参与性（5分）学生都能参与到教学活动中去，能积极主动地进行科学探究活动20161210目标达成（8分）能够较好地完成教学目标学生发展（7分）学生在科学素养、实践能力、创新能力等方面得到有效发展活动特色（5～10分）内容、材料、方法、过程的设计和实施有自己独到之处（视具体情况加分5～10分）新课程理念下评课应遵循原则原则F心理零距离原则A实话实说原则E艺术性原则C激励性原则B突出重点原则D因人施评原则新课程理念下评课技巧评课要执教者参与1评课要理论联系实际2评课要因“人”而异4评课要实事求是5评课要讲究说话技巧6评课要点要主次分明3评课必须讲究质量7切忌忌说话绝对忌信口开河忌吹毛求疵忌长篇大论忌面面俱到忌自我标榜新课程理念下评课注意事项好书推荐•《孩子们，你们好！》•作者：［苏］阿莫纳什维利类别：教育学•出版信息：教育科学出版社2005年9月第2版•适读人群：适合所有小学教师阅读，小学低年级教师，特别是数学教师尤其能够从中获益。•推荐理由：•作者是著名的格鲁吉亚（原苏联）教育家，他从1964年开始组建教学论实验室，开始了长达数十年的没有分数的教学体系的实验，这本书是小学阶段实验的成果结晶，是一本针对一年级（6岁）儿童的活的教学法参考书。书中截取了一年级教育教学生活中的六天构成六章，以一种近乎自然主义的描绘展现了作者六天中的全部教育生活。（分别包括开学前一天，开学第１天，第２０天，第８４天，第１２２天和第１７０天即最后一天）这六天色彩斑斓生机勃勃的教育生活，不但展示了作者形形色色的与众不同的教儿童掌握读、写、算的初步知识的方法，可以直接给我们以巨大的启发，更重要的是，里面流动着一门有血有肉的活生生的教育学，远胜过一万种教条。这股活的教育之泉，既有无限阐释的空间，也可以直接地流入任何认真对待它的教师的心灵里，滋润和丰富他们的个人知识。•《学校无分数三部曲》的第二部《孩子们，你们生活得怎样？》，主要描述二三年级的学校生活；第三部《孩子们，祝你们一路平安！》则反映了毕业班的学生生活（当时小学四年）；均值得阅读。•••《窗边的小豆豆》••内容简介•《窗边的小豆豆》•讲述了作者上小学时的一段真实的故事。•作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。•在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。•这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力好书推荐•《班主任工作漫谈》魏书生著漓江出版社1995年版•《爱心与教育》李镇西四川少儿出版社1998年版•《向孩子学习》孙云晓主编晨光出版社1998年版•《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、