浅谈小学数学课堂练习如何才能更加有效

浅谈小学数学课堂练习如何才能更加有效随着新课程标准的实施，有效教学的理念已渗透到了教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计之中。数学练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。笔者根据自身教学实践及研究，浅谈几点对小学数学课堂练习有效性的认识。一、课堂练习设计要有灵活性课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣。有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量,开展口头练习、书面练习、实践练习等。可以补充、匹配、补缺、画图等，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。二、课堂练习设计要有针对性课堂练习设计应该从教学内容和学生实际两方面出发，紧扣教学目标，突出重点，练在点子上，使学生通过这样的练习，进一步理解、巩固基础知识，解决难点和纠正倾向性错误。三、课堂练习设计要有层次性首先从学生方面来考虑，练习必须因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀生，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次从知识系统上来考虑，由浅入深地逐步加大难度，逐步提高的练习有助于学生思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性的反展，促使每一位学生通过自己的努力都能跳一跳摘到“果子”，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的喜悦、愉快的体验，从而达到“人人在数学上得到不同发展”的要求。四、课堂练习设计要有生活性练习要联系生活实际，让学生感受到数学问题就在我们身边，从而学以致用，培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力,给学生提供实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识，同时感受数学与生活的密切联系。五、课堂练习设计要有典型性一节课只有40分钟，时间有限，因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计的练习具备典型性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当、恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。六、课堂练习设计要有开放性开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考，激活思维，充分调动学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。七、课堂练习设计要有综合性数学是一门学科，更是一种文化。培养学生综合运用知识的能力，不仅仅是指让学生对学科内各知识点之间的综合运用，还应该包括学科与学科之间的知识运用来解决实际问题。因此，设计时应综合学生所学科目，以情境主题为背景，适时地穿插其他学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。（作者单位江苏省盐城市建湖县马庄小学）