浅谈《机械制图》课中的“尺寸标注”的教学

-1-浅谈《机械制图》课中的“尺寸标注”的教学我是一名技工学校的教师，从事《机械制图》课教学二十余年。在长期的教学实践中，我感受到学生们在学习《机械制图》这门课程中，大部分学生重视“图形”的学习，而轻视“尺寸标注”的学习，许多学生在作业和考试中，难度较大的“图形”题作得很正确，而难度不大的“尺寸标注”题却难以标对。了解同行的老师们，他们也有同感。近几年，我在“尺寸标注”的教学中下了一些功夫。一是注重对学生进行思想教育，使他们认识尺寸标注的重要性；二是教给他们尺寸标注的正确方法和步骤，并对他们进行了严格的要求和训练，收到了较好的效果。下面，将我的一些体会与同行们聊一聊，希望得到指正。要想学生们学好“尺寸标注”这个内容，关键要作到“四要”。一要认识“尺寸标注”在《机械制图》中的重要性和严肃性。很多同学认为：学制图、学制图、关键是学好图。而对“尺寸标注”的学习不够重视。针对这一状况，我们要对学生认真地进行思想教育，要把尺寸标注在图纸中的重要地位告诉学生们。零件图的四大内容第二位便是“完整的尺寸标注”。不管是画图还是读图，尺寸标注都是十分重要的，一张图纸，不管图形画得多么正确、多么美观，都只能表达机件的结构形状，而“机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关”。尺寸标注得是否合理，关系到机件的设计要求能否得到保证，零件的加工、测量等整个工艺过程能否顺利完成。同时，还要教育学生，尺寸标注是一项十分严肃的工作，来不得半点马虎。它既有国家标准的严格要求，又直接关系到企业产品的质量，企业生存的具体问题。如-2-果某工厂的生产图纸某一个尺寸标注有问题，甚至是一个小数点的位置出现错误，产生的后果不堪设想，轻则会出现一个零件、一批零件的报废，重则会影响企业的产品质量，导致企业的破产。今天，在作业或考试中不重视尺寸标注或者乱标注，了不起老师给扣几分，如果养成不良的习惯，将来走向社会，不知要承担多大的责任。工程技术人员因为尺寸数字的误差问题，给国家造成重大损失，自己沦为人民的罪人也是大有人在的。通过教育，使学生们认识到尺寸标注的重要性，提高他们学习尺寸标注的自觉性和责任感。二要明确尺寸标注的基本要求。尽管各种机件结构形状各异，大小尺寸不同，但对它们标注尺寸的基本要求是相同的。即，“完整”：各类尺寸标注齐全，也不重复；“正确”：尺寸基准选择正确，尺寸数字标注符合国家标准的规定；“清晰”：尺寸布置整齐、布局醒目，便于读图；“合理”：标注的尺寸既符合零件的设计要求，又便于加工测量和检验。三要熟悉国家标准《机械制图》中关于尺寸标注的规定。技工学校《机械制图》教本几乎每一章对尺寸标注都有一些具体规定，我除了在每一章节根据教学内容讲解这些规定外,在学习零件图尺寸标注的时侯,又用一定的辅导时间,组织对尺寸标注的有关规定进行系统地学习。使学生对尺寸标注的“基本规则’、“标注尺寸的三要素”、“常用的尺寸注法”、“基本几何体的尺寸注法”、“组合体的尺寸注法”、“零件图的尺寸标注”等尺寸标注的规定及注意事项比较连贯地掌握和运用。我还搜集一些其它资料、手册及《机械制造》等刊物,摘录一些关于尺寸标注的规定,并将各种底板、端面、法兰盘等图形,零件上常见结构(孔、槽、倒角和倒圆、退刀槽和越程槽等)的尺寸注法刻印成册,发给学生提供参考。使学生们既熟悉了尺寸标注的各种规定,解决了对某些结构的尺寸标注拿不定主意的问题,同时还使学生们认识到教师对尺寸标注教学内容的重视,从而达-3-撑板圆筒肋板底板主视方向图一、轴承座图形及尺寸标注到更加自觉学习的目的。四要掌握尺寸标注的正确方法和步骤。这是最重要的一个环节。第一步:读懂视图,进行形体分析。有些学生难以正确标注尺寸,主要是未看懂图形，以致乱标注。因此，要利用“形体分析法”和“线面分析法”读懂视图，想出零件的立体形状，并分析零件是由哪些基本形体所组成的。例如轴承座(见图一)是由底板、园筒、支撑板、肋板四部分组成。第二步:正确地选择尺寸基准。尺寸基准的选择，是个十分重要高度方向尺寸基准宽度方向尺寸基准长度方向尺寸基准-4-的问题,因为基准选择是否正确,关系到整个零件尺寸标注的合理性。尺寸基准选择不当,零件的设计要求将无法保证,或给零件的加工测量带来困难。所谓尺寸基准,就是图样中标准尺寸的起点。每个零件都有长、宽、高三个方向,每个方向至少应有一个基准。尺寸基准可按三种内容分类。一、按其来源分,有设计基准:设计人员根据零件在机器中的位置、作用,为保证其使用性能而确定的基准;工艺基准:根据零件加工工艺过程，为方便装卡定位和测量而确定的基准。二、按其重要性分，有主要基准：决定零件主要尺寸的基准；辅助基准：为便于加工和测量而附加的基准；三、按几何形式分，有面基准：如零件的底面、端面、对称平面等；线基准：如回转轴线等；点基准：如球心、顶点等。在基准选择过程中，如零件有对称平面，应尽量选择对称平面为尺寸基准。例如轴承座左右有对称面，长度方向的基准应选此对称面。宽度方向没有对称面，但底板、支撑板和圆筒后面平齐作为较重要的端面选定为宽度方面的尺寸基准。底板的底面一般为安装基面，所以选为高度方向的尺寸基准。第三步：分别对各部分形体进行尺寸标注。标注尺寸时，为了避免漏标或者重标，应分别对各部分形体进行尺寸标注。如标注轴承座图形（见图一）尺寸时，应分别标注底板、圆筒、支撑板、肋板的尺寸。如标注底板尺寸就一次把底板的长34、宽22、高5、两孔直径2-φ6、两孔的定位尺寸20、14标出，切忌底板的尺寸未标完又去标注支撑板或其它部分的尺寸。笫四步:标注各部分形体间的定位尺寸和总体尺寸。如底板到圆筒的中心高35，总长、总宽、总高尺寸等。第五步:检查。标注完上述尺寸后要进行全面检查，特别是一些细小结构的尺寸是否注出，尺寸相互间有否矛盾,是否重注、漏注等，-5-如有要进行修改。为了使尺寸标注做到完整、正确、清晰、合理，方便读图，标注尺寸时要使学生注意以下事项。（以图一为例）1、尺寸应注在表达该结构形体特征最明显的视图上。如肋板的形状，左视图表达最明显，所以9、15尺寸应标注在左视图。2、有关尺寸尽量集中标注。如底板的宽度22,两孔直径2—φ6、两孔的定位尺寸20、14集中标注在俯视图。3、同一方向的分段尺寸尺量标在一条线上。如图中的5、14,5、9等。4、相互平行的几个的尺寸，小尺寸应注在内边，大尺寸注在外边，如14、22，5、35等。5、两个视图公有的尺寸最好注在两视图之间。6、尽量避免从虚线处引出尺寸界线。7、对于具有园弧面的结构，为了明确园弧的中心和孔的轴线确切位置，通常尺寸只注到中心线位置，而不注总体尺寸。如图中35。8、设计中的重要尺寸，要从基准单独直接标出。重要尺寸主要是指影响零件在整个机器中的工作性能和位置关系的尺寸，如配合表面的尺寸，重要的定位尺寸等。它们的精度将直接影响零件的使用性能，因此必须直接注出。如图中的35尺寸应直接标出，不能标注成底板的高度5加30，间接得到35。9、避免出现封闭的尺寸链。所谓封闭的尺寸链，就是头尾相接，绕成一整圈的一组尺寸(见图二a)。这样标注尺寸，使所有的轴向尺寸一环接一环，每个尺寸的精度，都将受到其它环的影响，因而精度难以得到保证，应选择一个不重要的尺寸C不予标出(见图二b)。-6-10、标注尺寸要便于加工与测量，尽量符合加工顺序。机械零件的结构形状千变万化，所以各种类型零件的尺寸标注方法也有所不同，没有一个固定的模式。这就要要求学生既要严格地执行国家标准《机械制图》中关于尺寸标注的有关规定，在对各类零件标注尺寸时又不能死板硬套，要有一定的灵活性。在整个《机械制图》教学中，教师都要十分注重尺寸标注的教学。从基本几何体的尺寸标注开始，到组合体、零件图、装配图的尺寸标注，层层都要把好关。要选择各类典型零件，对其尺寸基准的选择、尺寸标注进行剖析，使学生掌握一定的规律性。平时作业，要有目的地、有步骤地对学生进行尺寸标注的训练、严格要求。只要学生重视了尺寸标注的学习，教师又认真地教给了正确的方法步骤，师生齐心协力，一定能攻克“尺寸标注”这个学习上的堡垒。（a、错误）（b、正确）图二、不要注成封闭的尺寸链