教师教案检查制度

农一师高级中学教师教案检查制度教案检查工作是学校教学管理工作的一部分，也是衡量教师教学态度和教学水平的指标之一，为强化教师的教学基本功，提高教师业务素质，保证40分钟的课堂教学效果，结合我校实际情况，特制定本办法。一、检查内容1、教案编写教案是进行教学活动的具体方案，教案可详可简。2、教案检查规定45周岁及以下教师必须手写教案，并应写详案；46周岁及以上教师可使用电子打印教案（必须是自己编撰，严禁网上下载），也可手写简案。毕业班教师应撰写自己的专题教案。杜绝使用旧教案。3、教案内容要求（1）根据《课标》和学生实际情况独立设计、编写教案。不能把《教学参考书》和《教案集》里的内容直接抄到教案本上，禁止抄袭他人教案，严禁下载网上的电子教案。教师应积极筹划教师和学生的课堂活动，充分发挥教师的教学创造性。（2）教案设计应提前一周。（3）教案中要体现出不同班级、不同层次学生的教学特点，以满足不同层次学生的需要。（4）理科教师在编写教案时须对例题、习题、实验有分析，不能简单贴一张片子。语文教师的作文课及作文讲评也要体现在教案上。（5）每次上完课后要写出授课小结（或教学反思），及时总结经验和教训，为今后的教学搭建台阶。（6）复习课要有计划、必须写出教案，按专题或章节复习时要有重、难点，对典型题要有举例和分析。（7）教案必须反映出：教学目标（包括思想培养、知识培养和能力培养）和要求；教学重点、难点；教学程序或步骤；教学方法；练习与作业；板书的设计等。同时还应写好学案，对作业与练习必须分层次设计，上课之前备好教学用具（挂图、实验仪器、电教设备等），课后及时写出反思。二、检查时间定期和不定期相结合。每学期开学、期中和期末定期检查，平时随机抽查3~5次。三、检查方式由学校组织教研室及有关人员深入课堂或组织教研室、教务处对收集的教案进行全面检查。四、检查程序1、不定期检查教案：即由学校组织教务处和教研室及有关人员，检查每位任课教师当天当堂课的教案编写情况、上课情况，并随即作出评定，将有关情况登记在《教师教案抽查情况登记表》由教研室存档。2、定期检查教案：（1）每学期开学第一周，各教研组长要认真检查每位教师两周教案，并认真做好检查记录。（2）平时教研组长每月至少检查一次自己所负责的学科教师教案，签字并做好记录，与本人及时反馈。（3）学校领导、教研组长每次听课时要检查授课者的教案，检查是否课案相符，要有签字和反馈意见。（4）教研室和教务处定期对教师教案进行抽查，备课组长检查教案情况应向教研室和任课教师进行反馈，发现问题及时矫正。教研室除对上述检查情况做出记录外，还应在检查过的教案上签字盖章。（5）定期检查教案后，要把有关检查情况填入《教师教案检查情况登记表》，然后移送主管教学副校长抽查，教案检查完成后，由教研室加盖“农一师高级中学教案检查”章，最后由本人领回、保管。五、评定等级有比较才有鉴别。教研室在检查教案时应对教案编写定出“优、合格、基本合格、不合格”四个等级。分别填入《教师教案检查情况登记表》。优占15%，合格占65%，基本合格和不合格占20%，然后从中评选出优秀教案。评优教案应从严掌握，宁缺勿滥，评优的和不合格的须送学校最后审定。六．优秀教案要求优秀教案应具备：①教案各项要求齐全；②设计规范；③资料丰富、新颖；④教学方法运用恰当；⑤书写工整、布局外观有艺术性；⑥任课受到学生欢迎；⑦重视课后反思工作。七、教学检查结果的运用教案编写等级评定将作为个人年度业务考核、评定职称、评先等的依据之一，学校将根据检查的结果表彰先进，并按有关规定处理完成较差者，如责令其限期整改，降低业务考核成绩等。附：教案书写格式示例：教案，体现每一节课教师课堂教学的设计方案（或流程），故必须按课时书写教案，将课标分解到每一节课。在具体的课堂教学过程要注意“生成”与“预设”的关系。我校对教案的书写格式要求如下：课题：xxxxxxxx第xxx课时授课时间：xx年xx月xx日—xx日第xx周星期x一、课程标准：xxxxxxxxxx二、课程标准解读：xxxxxxxxxx三、教材分析：xxxxxxxxxx四、学情分析：xxxxxxxxxx五、教学三维目标：1、知识与技能：xxxxxxxxxx2、过程与方法：xxxxxxxxxx3、情感态度与价值观：XXXX六、教学重点：不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。七、教学难点：要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。八、教学方法：不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。九、教学资源：xxxx十、教学设计：这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。十一、作业布置应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。十二、板书设计：xxxxxxxxxxxxxxxxxx十三、课后反思：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx农一师高级中学教研室