《整个世界都是教室》读后感

宽松：每一条意见都值得尊重——读《整个世界都是教室》有感在《整个世界都是教室》一书中，作者艾瑞堂提出了“宽课堂”的课堂变革方向。“宽课堂”涵盖了“宽容、宽广、宽松、宽心、宽厚”等的课堂教学理念。而其中令我感触最深便是作者在描述“宽松”一词时的章节内容。在阅读到这一章节时，我脑中自然而然浮现出了一些片段：公开课上，教师因为学生出人意料的回答而惊慌失措；小组讨论时，只有两个学生发表了意见，教师就匆匆停止了讨论；课堂上，教师因为学生荒唐的回答而批评指责……这些现象我们都不陌生。细细想来，造成这样的结果，也不能全然责怪老师。现在对于公开课的评价标准是能不能把握教学重点、突破教学难点、达成教学目标等等。使得教师花了大量的时间设计精彩的教学活动和丰富的教学方式。三十五分钟的时间，满满的教学内容，教师耽搁不起，小组讨论的时间长了，后面的内容来不及讲，可能拖堂，这是公开课的大忌。我们所熟悉的一堂成功的公开课是教师讲课绘声绘色，学生回答精彩纷呈，课堂气氛热烈有序。但是却又隐隐觉得哪里不对，恍然大悟，原来是“太完美”，学生没有错误的答案，所有的回答不是自己的真实想法，而是在猜测老师的提问，然后回答出老师想要的答案，使得各个教学环节能顺利地进行下去。然而，这样的课更像是老师和学生共同完成的汇报演出，失去了教学的意义，忽视了教师最基本的能力，帮助孩子解惑。通过本书的阅读，我便开始反思自己的课堂，想要打造这样“宽松”，允许有错误回答的“宽课堂”。平时课堂上只有三分之一的学生是积极举手发言的，剩下的都是作壁上观。怎样才能让每一个孩子都能发表自己的意见呢？我从一些成绩较好却不怎么举手发言的学生那里了解到，他们有自己的答案，由于对自己的答案自信心不足，害怕回答错了，被老师批评，被同学笑话，因此不敢表达出自己的意见。我知道要改变这样的想法，需要从改变班级的学习氛围开始，比起开诚布公地说，潜移默化地引导会有更好的效果。因此，我特别珍惜课堂上学生每一次的错误回答。首先，我会表扬他愿意与同学们分享自己的意见。这是很多同学做不到的，更加没有笑话他的资格。其次，他的错误回答能给其他同学一个很好的提醒，避免大家和他犯相同的错误。课堂上的错误回答，往往是有一定共性的，能够让教师及时关注学生的学习情况，调整自己的教学内容。最后，通过这次回答，能纠正自己学习误区，这难道不是这堂课最大的收获吗？我深知要打造这样的“宽课堂”并不容易，不是一天两天就能够改变的，但是我相信，在教师持之以恒地努力下，有谁知道，哪一天惊喜就会悄悄地来临呢？