长方体表面积说课稿

《长方体的表面积》说课稿各位评委老师：下午好！我说课的内容是北师大版小学五年级数学下册第二单元第三课《长方形的表面积》。下面我从五个方面来说这堂课。一、说教材本节课是在学生掌握长方体和正方体的基本特征以及展开图的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中应用非常广泛，学习这部分内容可以进一步加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下学习目标：1、建立表面积的概念，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。2、能应用长方体和正方体表面积的计算方法，解决现实生活中的一些实际问题。3、丰富对空间的认识，发展空间观念，体会数学与生活的联系，感悟数学的魅力。本节的教学重难点是理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。二、说教法长方体和正方体的表面积这个概念是学生刚接触的，为了帮助学生更好地认识表面积，在脑海中形成表象，从而获得知识。我主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分地激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，从而落实突破教学重难点。三、说学法“动手实践、自主探索、合作交流”是本节课主要的学习方法，这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养学生动手、动口和动脑的能力，让学生在自主活动中获得知识。四、说流程根据本节课的三个目标，我设计了五个教学流程：（一）创设情境，切入主题；（二）动手操作，建立表象；（三）自主探究，深化主题；（四）优化训练，拓展应用；（五）畅谈收获，互评激励。（一）创设情境，切入主题动画呈现情境图。妈妈的生日快到了，小明选了一份精美的礼物。为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。，那么至少需要多大的包装纸呢？你能帮他算算吗？首先让学生观看并思考，然后请他们发表自己的想法。从而引出新课并板书课题。（二）动手操作，建立表象动画演示长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。并让学生动手剪一剪。学生通过动手操作，观察思考，小组交流，最后得出结论，自主发言，说出自己的发现。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这一环节的设计给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念。（三）自主探究，深化主题首先出示讨论提纲：你是怎样算的？正确计算长方体表面积的关键是什么？小组合作交流，让学生更清楚地明确自己的思想，并有机会分享他人的想法。然后个别展示，其他同学评价点评，教师适时点拨，顺势可以夸夸想法独特、计算简单的同学。并告诉他们计算时可以选择最简单胡算法，也可以用字母表示长方体表面积的计算方法。总结并板书长方体表面积的计算方法。在这一过程中，重在培养学生学会倾听、质疑、说服的技能，让数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成的过程。正方体是特殊的长方体，学生在会计算长方体的表面积的基础上，能顺理成章得出正方体表面积的计算方法。使学生把知识进行内在联系，从而形成完整的知识网络。总结并板书正方体表面积的计算方法。（四）、优化训练，拓展应用完成17页练一练中的第1--5题。第一题主要是练习由单独面面积的计算过渡到表面积的计算，这样可以内化知识，让学生达到一定的熟练程度。第2、3、4、5题，是在不改变知识的前提下，变换提问的角度，可以加深学生对知识的理解。这几道练习是循序渐进的，是符合学生认知理论的，有利于学生对知识的掌握。在实际生活中，我们经常会遇到像第4、5题不需要算出长方体6个面总面积的情况。这样的练习更能让学生真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。（五）畅谈收获，互评激励这是教学过程的最后一个环节，先让学生畅谈自己都有哪些收获，再让他们评价一下自己或同学在本节课中的表现。这样既能梳理所学知识，又可以让学生在进行自我评价和他人评价的同时，体验学习和成功的快乐并培养他们的反思意识。五、说板书设计本节的板书简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，对学生的学习能起到一定的帮助作用。我的说课到此结束，谢谢！