幼儿园个案观察记录

滨海幼儿园个案观察记录滨海幼儿园个案观察记录班级小二班姓名郑艺泽时间2012年9月观察情况这个幼儿从入园开始行为就比较独特,每次洗手、吃饭、上厕所都是最后一个，老师发现孩子自己一个人在洗手（动作非常慢，洗完手视乎还要在对着镜子照一照，转一转，等到老师叫他他才不紧不慢的出来。对孩子的这种行为我们对幼儿进行了交流，但是似乎孩子的改变并不是非常的理想。他和其他的男生不一样，不会多和其他孩子玩，讲话，而是自己安静的在游戏，而且非常爱干净，非常爱漂亮，爱整齐，小手、衣物、都要整整齐齐，干干净净，这行为虽是好的，但是过度爱干净，漂亮，爱整齐就不大好，对于这种孩子我们要针对他的行为采取一点的帮助。观察分析一是习惯养成问题。虽然不构成心理疾病，但问题还是存在的，最主要的是习惯问题，外加孩子有一点点洁癖。习惯养成对孩子很重要，孩子所处的这个年龄段，正是孩子性格逐渐形成的过程。而性格的形成，习惯在其中扮演了很重要的角色。孩子的这些习惯，很可能是小时候家长对孩子卫生教育过度的结果，导致孩子对卫生的意识特别强烈，稍有不适就有那些行为。性格塑造现在还是可以矫正的，家长要多与孩子沟通并慢慢引导。二是这个阶段孩子开始意识到“自己”。他们开始认识到自己是一个独立的人，开始注意自己的外观衣着形象设计。措施与结果特意为艺泽小朋友制作“爱干净的利弊”视频，播放视频的同时引导幼儿说一说，爱干净的好处，同时也让幼儿重点看看视频中的小朋友过度的爱干净、爱整洁，对伙伴，自身带来的不利。引导幼儿正确的把握爱干净、整洁的尺度，不宜过度。针对孩子太爱干净、天天换衣这些习惯，当他想重复做一件事情时，告诉他或者让他意识到这件事情最坏的结果是什么，并且也不会怎么影响到自己。通过与家长合作，孩子已经慢慢地改掉过度爱干净的毛病了。滨海幼儿园个案观察记录班级小二班姓名陈宇泽时间2012年9月观察情况宇泽是我班一位可爱的小男孩，聪明好学。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现宇泽将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，宇泽睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。观察分析通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与宇泽父母的交流中，了解到宇泽在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起宇泽父母的重视，到宇泽大点时，就不会吸吮手指了，结果宇泽却一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。宇泽的父母的文化水平较高，十分重视对宇泽的教育，但如何才能改掉宇泽吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。措施与结果吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太容易。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督，不让他将手指放入嘴中，有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，逐步让他忘记吸吮手指。实在控制不住时，我就会和他一起讲笑话，让他忘记吸吮手指的念头。通过几月的家园配合，宇泽吸吮手指的现象减少了，小朋友不再讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一起玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，不过，吸吮手指的次数明显减少了。滨海幼儿园个案观察记录班级小二班姓名蔣梓俊时间2012年9月观察情况梓俊是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很突出，一直笑嘻嘻的。如果老师批评教育他，他就会一脸无所谓的样子，好像说的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，他却满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果。班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，他非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人坐在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。观察分析梓俊的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。措施与结果体验成功。他在活动时不是很积极，我特意选择他上课比较认真的时候提问他，并及时表扬他，并给他贴上了五角星，他开心极了。这以后，他上课开始慢慢认真起来，这样就形成了一个良性循环。赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，梓俊也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。