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IB教育--PYPIBO(TheInternationalBaccalaureateOrganization)国际文凭组织国际文凭组织创立于1968年,是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育机构,是世界公认的国际教育的领跑者。国际文凭组织现有成员学校3146所,分布在140个国家和地区。中国有55所已获国际文凭组织授的学校,其中17所是小学成员学校,2013年8月19日汇佳万泉园授权了,成为IB学校。国际文凭组织使命宣言(P2)•国际文凭组织的目标是培养勤学好问,知识渊博,富有爱心的年轻人,他们通过对多元文化的理解和尊重,为开创更美好,更和平的世界贡献力量。(目标)•为了实现这个目标,国际文凭组织与众多的学校,政府以及其它国际组织进行合作,开发出一系列具有挑战性的国际教育项目和严格的评估制度。(来源)•这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者,他们理解尽管人与人之间存在着差异,但他人的意见也可能是正确的。(使命)汇佳幼儿园宣言•汇佳幼儿园宣言汇佳幼儿园致力于为儿童提供多元化的学习氛围,使他们能够理解和尊重不同的文化,养成健康、乐观、自信、有责任感、乐于探究的品质,为他们终身发展奠定基础。•HuijiaKindergartenMissionStatement•HuijiaKindergartenaimstoprovidechildrenadiversifiedlearningatmosphere,makethemabletounderstandandrespectdifferentcultures,develophealthy,optimistic,self-confident,responsible,andinquisitivecharacters,andlayafoundationfortheirlife-longdevelopment.国际文凭的三个课程项目大学预科项目DP(DiplomaProgram)适合于16-19岁的学生,1968年实施中学项目MYP(MiddleYearsProgram)适合于11-16岁的学生,1994年实施小学项目PYP(PrimaryYearsProgram)适合于3-12岁的学生,1997年实施•最早认证的中国的IB学校是在1991年北京市私立汇佳学校1998年加入IB---DP•上海24所•广东省11所(广州3佛山1厦门2深圳4增城1)•北京10所•江苏7所(南京2苏州3无锡1张家港1)•天津2所•四川2所(成都1都江堰1)•浙江宁波1所•河南郑州1所•吉林长春1所•BeijingBISSInternationalSchool(P/M/D)No.17Area4,AnZhenXiLi,ChaoyangDistrict,Beijing(北京BISS国际学校)•BeijingCityInternationalSchool(P/M/D)77BaiziwanNanErLu,ChaoyangDistrict,Beijing(北京乐城国际学校)•BeijingHuijiaPrivateSchool(M/D)POBox1010,Changping,Beijing(北京汇佳私立学校)•BeijingNo.55HighSchool(M/D)#12XinZhongJie,DongChengDistrict,Beijing(北京市第55中学)•BeijingWorldYouthAcademy(M/D)18HuajiadiBeili,ChaoyangDistrict,Beijing(北京世青国际学校)•CanadianInternationalSchoolofBeijing(D)38LiangmaqiaoLu,ChaoyangDistrict,Beijing(加拿大国际学校)•DulwichCollegeBeijing(D)89CapitalAirportRoad,ShunYiDistrict,Beijing(北京德威英国国际学校)•InternationalSchoolofBeijing(D)No.10,AnHuaStreet,ShunyiDistrict,Beijing(北京顺义国际学校)•WesternAcademyofBeijing(P/M/D)POBox8547,10LaiGuangYingDongLu,ChoayangDistrict,Beijing(北京京西学校)•YewChungInternationalSchoolofBeijing(D)HonglingjinPark,No:5Houbalizhuang,ChaoYangDistrict,Beijing(北京耀中国际学校)面向未来的教育•让孩子毕业后投入目前还没有的工作•使用现在还没有的技术•解决现在还不知道的问题•未来不是我们要到达的地方,而是我们要创造的地方。思考不论学校处于世界何地、规模大小、组织结构如何,小学项目学校都以努力培养具备国际情怀的人才为目标。那么何为具备国际情怀的人才?学习者善于思考勤于交流培养目标学习者培养目标探究者交流者思考者反思者敢于冒风险的人知识渊博的人有原则的人富有同情心的人胸襟开阔的人全面发展的人PYP十大培养目标•探究者——培养发展自己天生的好奇心。学习掌握开展探索和探究的必要技能,并在学习的过程中显示出独立自主性他们积极主动、热爱学习,这种好学的品质将伴随他们的一生。•思考者——他们积极主动的以批判性和创造性的方式运用思考技能来识别和处理负载的问题,并作出理由充分、合乎伦理的决定。•交流者——他们能够运用一种以上的语言,在多种多样的交流模式中有信心和富有创意地理解并表达思想观点及信息。他们能够有效而愉快地与他人合作。•知识渊博的人——他们探索各种与当地或全球有关的重要概念、思想观点和问题。在探索的过程中,他们学习掌握精深的知识,并发展对广泛而均衡的各个学科的综合理解。•有原则的人——他们处事正直、诚实,有强烈的公平和正义感,尊重个人、集体和社会群体的尊严。他们对自己的行动及其后果承担责任。•胸襟开阔的人——他们了解和欣赏本民族的文化和个人的历史,并对其他个人和社会群体的观点、价值观和传统采取开放和包容的态度。•富有同情心的人——他们理解、同情和尊重他人的需要和感受。他们有个人奉献精神,通过服务和行动来改善他人的生活和环境。•冒险者——他们有勇气并深思熟虑地面对自己不熟悉的情境和变化不定的事物,并以独立自主的精神来探索新的角色、观点和策略。•全面发展的人——他们理解智力、身体和情感均衡发展对于他们自己以及他人的康乐的重要性。•反思者——他们对自己的学习和经历做出缜密的思考。为了有助于自己的学习和个人发展他们能够评估和了解自己的长处和局限性。PYP的三大课程框架•学校的课程要包括学生的所有活动----学术性活动和非学术性活动。•theWrittenCurriculum:我们的教学内容是什么?书面课程(项目实施标准)确定课程框架中的具体内容•theTaughtCurriculum:如何有效地开展教学?教学课程良好课堂教学理论及其应用•theAssessedCurriculum:我们如何评估教学的效?评估课程有效评价的理论与应用我们的教学内容是什么?我们如何有效地开展教学我们如何评估教学效果?学习者形成理解书面课程中的几个要素•知识:我们希望学生学习什么?•概念:我们希望学生理解什么?•技能:我们希望学生能做到什么?•态度:我们希望学生感受、重视和展现出什么?•行动:我们希望学生如何进行反思、选择和行动?关键数字:六、八、五、十二习得重要的知识与技能、发展对概念的理解、表现出积极的学习态度、以及采取负责任的行动。PYP课程核心是建立学习者的理解P57学习者形成理解概念技能态度行动共享地球语言社会学数学艺术科学我们是谁我们如何组织自己我们身处什么时空我们如何表达自己世界如何运作知识•六个超学科主题(P12)•六个学科领域(P67)六大超学科主题SIXTRANSDISCIPLINARYTHEMES•我们是谁(WHOWEARE)•我们身处什么时空(WHEREWEAREINPLACEANDTIME)•我们如何表达自己(HOWWEEXPRESSOURSELVES)•世界如何运作(HOWTHEWORLDWORKS)•我们如何组织自己(HOWWEORGANIZEOURSELVES)•共享地球(SHARINGTHEPLANET)30TheEarlyManfirstlivedalone.起初原始人自己单独生活Discoveringhimself,hisneedsandwants.发现他自己、他学要的和他想要的。Hewanderedalone,recognisinghislikesanddislikes他自己一个人游荡发现他好恶的东西。3132Hethenlookedaroundhimself,identifyingplacesthatconnectedwithhim.他环顾四周与他有联系的环境Placeforshelter……………….避难的地方Placeforhuntingfood………...猎食的地方3334Earlymanmetotherpeoplelikehimandhenolongerwasaloner.Heexpressedhisobservations,feelings,desiresthroughvariousmediums.原始人遇到了他的同类,他再也不孤单了。他通过各种方式来表达自己的观察、感受、愿望。3536WhenEarlymanmeetothersofhiskindandtheyallstartedlivingtogether.当原始人发现同类后,他们开始生活在一起。Theneedtoliveinanorganizedwayarose,togainfromthebenefitsofbeingtogether………他们共同居住,共同收获。HewasnolongerEarlymanbutpartofacivilization.他不再是原始人,而是文明社会的一部分。3738Tomakehislifesimplerandeasierhediscoveredtheworkingofnaturalandun-naturalworld..…为了使他的生活中更加简单和容易,他发现了自然与非自然物的运作方式Earlymanwasnowapartofcivilisation-inventinganddiscovering.原始人现在是文明社会发明和发现的一部分。394041Mannotonlyfelttheneedtosharethefinite(limited)resourceswithotherpeople,butalsotheotherlivingbeings…….人类不仅要和其他人一起分享有限资源,但更应包括其他生物WehavelimitedresourcesonourPlanetandallthesehavetobesharedequally…….在我们的星球上资源是有限的,这些有限的资源要被平均分配。4243•阅读每个主题所要学习的内容是什么?(P12)形成对重要概念的理解、掌握技能、培养态度、采取行动。书面课程:概念八个核心概念(P18)•形式、•功能、•原因(因果关系)、•变化、•联系、•观点(角度)、•责任(责任感)、•反思(反馈)•它是什么样子的?•它是怎样运作的?•它为什么是这样的?•它是怎样改变的?•它与其它事物如何联系起来?•有哪些观点?•我们的责任是什么?•我们是如何知道的?•PYP提出了八大概念:形式、功能、原因、变化、联系、观点、责任和反思。•这些概念是不同思想观点的高度概括,不仅与本学科相关,而且还超越学科,在不同的时期和文化下均有重要的意义,是幼儿为了发展连贯且有深度的理解力而必须要探索再探索的内容。什么是技能?•所谓技能,一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。(通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。)•技能按其熟练程度可分为初级
本文标题:IB教育中的PYP介绍
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