《关于加强中小学劳动教育的意见》

教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》解读温州市学生实践学校2015.8.25目录一、背景和意义二、具体内容三、国外借鉴四、劳动教育与实践教育一、背景和意义（一）背景学生轻视劳动、不会劳动、导致不珍惜劳动成果的现象各国小学生每日家务劳动时间做过统计，结果是：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国只有0.2小时，即每天仅12分钟。失业率为1∶15，犯罪率为1∶10；“不输在起跑线上”的根本，更关系到学生的就业成才和一生幸福。一是贯彻中央精神的要求。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的长期方针，把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是我国教育方针长期坚持的目标。4（二）意义二是学生全面发展的需要。通过劳动教育，可促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质;可促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力;可促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格;可促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。三是劳动教育现状亟待改进。近年来，中小学生劳动教育受到较大程度的削弱，现状不容乐观。◆从学校来讲：劳动教育无计划、无考核师资、场地、经费缺乏将劳动当体罚◆从家庭来讲：只关心孩子的学业成绩溺爱◆从社会来讲：一夜暴富、不劳而获体力劳动和生产劳动淡化二、具体内容（一）目标培养目标：旨在通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。工作目标：一是在宏观目标上，提出用3-5年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。二是在微观层面上，提出具体工作路径，加强示范引领，推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。一是坚持思想引领。二是坚持有机融入。三是坚持实际体验。四是坚持适当适度。7（二）基本原则一是落实好相关课程。◆综合实践活动课程、通用技术课程——重要渠道、开足开好◆义务教育3-9年级切实开展综合实践活动中的劳动与技术教育课并保证课时。◆地方和校本课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。二是积极组织开展校内劳动。除草、养殖8（三）实施路径三是组织校外劳动实践。◆充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农。四是鼓励学生积极参加家务劳动。10（四）保障机制一是加强统筹协调。二是加强师资建设。三是加强资源开发。四是加强督导评价。《意见》明确指出学校要建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。俄罗斯：学习生活中遇到的基本劳动知识和技能俄罗斯1993年重新制定了劳动课教学大纲，大纲对1-11年级中小学劳动技术课程的内容、目的、要求等作出了详细的规定。俄罗斯的小学生劳动教育课程包括：学习材料加工技术食品制作还有管理房间其次针对初中学生，课程内容有设备材料与机器零部件的加工、家政艺术、缝纫、食品、手工艺、维护修理、情报信息技术(比如计算机的应用)、完成个人方案设计。最后针对高中学生，劳动课上要学习家庭经济学、企业管理基础知识、生产和环境保护、社会劳动和职业自我选择、情报信息技术、材料的艺术加工、技术创作、艺术设计入门等选修课、最终完成个人方案设计，甚至有些学校还将恢复1992年被取消的劳动课，但恢复劳动课，不是要恢复过去的模式，而是女生将学习烹饪，男生将学习使用工具。11三、国外借鉴美国：从小培养孩子独立谋生【教育故事】1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元，闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“这12.50美元先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”美国家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。条件似乎苛刻，但却使学生们获益非浅。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、”走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号：“要花钱，自己挣”。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做“小保姆”去赚钱。日本：多做力所能及的家务劳动13英国：劳动是学生们的主修课◆在美国、日本、英国教育法规中，有专门条款规定孩子的劳动时间，家庭和学校均不得剥夺孩子的这一权利。德国：劳动教育与全面素质紧密结合◆在我国宪法中也规定，劳动权和受教育权一样既是权利也是义务，任何人不得剥夺这项基本权利，但也没具体规定孩子的劳动时间和怎么劳动。四、劳动教育与实践教育◆劳动是指以身体力行的方式获取知识。对于中小学生，劳动教育的意义在于，让孩子用身体丈量物理和心灵的世界，让孩子在参与劳动中最终树立劳动观念，增强劳动意识，提升劳动能力，激发劳动热情，并充分认识到劳动的真正价值。杜威“生活教育”、陶行知“生活即教育”劳动教育=实践教育◆绝不能将其简单地理解成或者等同于一般意义上的劳动，让孩子洗洗衣、做做饭、打扫打扫卫生。◆劳动教育，让孩子参与生产劳动、参加社会实践、进行实训操作等等。回顾《意见》要求，义务教育阶段3到9年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，高中阶段要开好通用技术课，要明确并保证课时。地方和学校还可结合实际在地方和校本课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。其他学科也要有机融入劳动教育。积极组织开展校内劳动，普及校园种植或养殖，进行手工制作、电器维修等实践活动。学校要将校外劳动纳入学校教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。还要鼓励学生积极参加家务劳动。意见要求，要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。各地各校可结合实际在地方和学校课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。要开展校内劳动，在学校日常运行中渗透劳动教育，开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，有条件的学校可适当开展养殖。且要组织校外劳动、鼓励家务劳动。建立劳动评价制度和学生综合素质档案、与下半年的课程结构结合。共勉由于学习不到位，一些理解可能错误，不妥之处敬请批评指正！谢谢！