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课题四、支时间备课时间:2015、10、1授课时间:2015、10、15教材分析《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词,用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。教学目标知识与技能:让学生了解《笠翁对韵》的韵文及解释。过程与方法:熟练朗读韵文。情感态度与价值观:给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够发扬传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。学情分析四年级学生具有较强的探究能力,语言表达能力方面都有了较好的提高,他们喜欢在探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。重点难点教学重点:熟练朗读和背诵支的内容。教学难点:理解内涵,激发学习古文的兴趣。课前准备教师准备:多媒体课件、图片学生准备:搜集资料课时安排一课时导入谈话导入同学们,这节诵读课,我们继续学习清代戏曲家李渔的《笠翁对韵》四支。知识链接分组背诵学过的韵文。学习目标1、我能正确、流利有感情朗读韵文。2、我能理解韵文的大概意思。3、我能背诵自己喜欢的句子。目标分解教学操作程序思考调整自主学习1.扫清生字障碍,读通,读顺韵文。2.正确流利,有感情的朗读韵文。1.出示韵文:看图读韵文。思考:本文的对子有几种形式谁能说一说?2.自由读韵文,读不准的字同桌解决或请教老师。3.谁愿意试着读一读韵文。4.出示几个典故。渗透学生温故而知新的道理。合作探究1.理解韵文大概意思。2.读熟韵文。3.尝试背诵韵文。1.小组内读韵文,比一比谁读熟练有感情。2.小组内说一说“水榭、泼墨、香径、烽烟、边头”各是什么意思?3.说一说你对“神奇韩干画,雄浑李陵诗。几处花街新夺锦,有人香径淡凝脂”的理解。应多为学生创造展示自我的机会,树立学生自信心。展示提升背诵自己喜欢的对子。1.汇报学习情况。2.说一说你搜集了哪些景物的对子。加深学生印象达标测试我会填:泉对(),干对(),吹竹对()。山亭对(),()对鸬鹚,五色笔,十香词。评价小结中华文化源远流长,除了我们现在学习的《笠翁对韵》,还有《三字经》、《弟子规》等,都是我们祖国的文化瑰宝,在我们以后的学习中一定会进一步领略到中华文化的魅力。课后作业把今天学到的对子背给父母听。板书设计支自然景物出示对联教学反思成功之处:本节课极大地调动了学生的学习兴趣,利用典故让学生加深本文的理解,学生能够更好的加深印象。不足之处:本课时间设计不合理,在多音字块用时太长。改进措施:今后将合理利用时间,多给学生时间去背诵。
本文标题:笠翁对韵教学设计
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