敬冉-6年级上PEPunit-1-part-A-Lets-talk说课稿

小学英语新版PEP六年级上册说课稿Unit1HowcanIgetthere?PartALet'stry&Let'stalk.凤岗清英学校敬冉说课稿教学目标教学反思教学过程教学方法教学准备学情分析说教材板书设计说课一、说教材•本课时是人教版新版PEP六年级上册Unit1的第一节课，主要围绕Whereis...?----It'snear/nextto....询问以及回答具体地点展开的教学活动。这个话题是小学日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中必不可少的。它不仅贴近生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，与四年级所学询问物品位置环环相扣。以Whereisthepen?----It'son/in/under....句型为切入点，相信学生易懂，老师也能更好开展教学活动。二、说教学目标•（1）知识目标：1.能够理解对话大意；•2.能够按正确的义群及语音、语调朗读对话；•3.能够运用核心句型：Whereisthe...?--It'snear/nextto....交流场所方位。•（2）能力目标：1.能够根据图片、问题对Let'stry可能发生的事件、地点对听力进行预测。•2.能够通过掌握文本建构，学生对所学文本进行文本重构。•（3）情感目标：1.迷路时礼貌用语寻求他人帮助。•（4）重点：核心句型Whereisthe...?It'snear/nexttothe....单词、词组museum,postcard,postoffice•（5）难点：非常见生词send，want,ask.•非常见句型Iwantto..../I'llask./Whatagreat....等三、学情分析•（1）这一届六年级学生今年所用教材换为新版本，对于他们来说更多的是新鲜和未知。新旧教材的变化意味着一个思路的变化，教学风格的变化。作为新教材的第一课，老师更多的是需要一个引导，同时也要为学生各种反映做出预测。•（2）六年级的学生在学习了3年英语后具有一定的基础，具有一定的知识储备，老师可以利用这些优势创设情景，有局部到整体完成教学。•（3）针对六年级的年龄特征，任务型的教学，有效性的评价会让学生更加积极投入到学习中去。四、教学准备•（1）多媒体•（2）PPT•（3）针对Let'stalk内容的任务表格五、教学方法•（1）导入法：利用多媒体旧知引出新知。•（2）交际法：考虑到所涉及的题目和情景，恰如其分地运用语言。•（3）情景教学法：创设或模拟的生活场景，引导学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。（文本建构—文本重构—创造性重构）•（4）活动教学法：通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。六、教学过程•Step1:Warm-up/Revision•1)Greetings.(师生对话打招呼，复习旧知）•2)PPT呈现一个卧室图片。（复习句型Whereis...?It'son/in/underthe....同时反复大量输入语言near&nextto,并让学生感知它们的近义词关系。）•Step2:Presentation•1）(PPT呈现新图，一栋房子。）•2）在学生回答问题正确时，多实用Whatacleverboy/girl!目的是反复多次出现Whata....句型。•3）Atask.(关于Let'stry的听力练习，Listenandtick)•T:Thereare2questionsweneedtofinish.Needmeans需要，don'tforget不要忘记哦！（简单提示为听力练习做准备，同时也为Let'stalk做好铺垫。）Whereismypen?kitchenWhereisthe...?•4）Anothertask.(Watchandtick)1.Placesyoufindinthecartoon.schoolmuseumparkpostofficemuseumshop2.Whereisthemuseumshop?A.It'snexttothepostoffice.B.It'snearthedoor.3.Whereisthepostoffice?A.It'snexttothebookstore.B.It'snexttothemuseum.•5)Listenandnumber.•PPT呈现个别句子被挖走的Let'stalk,请学生听音把句子编号填入文本中。（目的是进行文本建构，让学生感知文本。）•6）Followthecartoon.(组织学生跟读，引导学生注意视频中男士惊讶的表情，模仿语音、语调。）•Step3:Practice(结合评价，学习网络游戏养花）•1)Magiceyes.PPT快速出现课文重难点句子，学生能快速读出来的，就可以给花施肥或是浇水。•2）师生对话操练（对话中指导学生语音、语调，纠正错误，小步子教学，树立学生信心。）•3）Role-play.(可利用软件分角色扮演，最后让学生自助表演。)•4)文本重构。（PPT呈现核心句、词被挖走的图，鼓励学生编创新的对话。）•Step4:Consolidation•1)PPT出现一幅地图，有3个地点，老师提供关键句，剩下的学生进行对话改编。•2）Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.•Step5:Summary（请学生说说今天所学内容，老师再做补充。）Step6:Homework1)MakeadialoguelikeLet'stalk.2)Drawapictureofyourhometown.•七、板书设计Unit1HowcanIgetthere?PPT呈现Assess-mentWhereis...?It'snear/nextto....Whatagreatmuseum!Iwanttosendmypostcard.I'llask.八、教学反思•这节课的内容比较多，需要预知知识点多。所以前面在解决知识点的环节显得比较杂，衔接不是特别好。•后面创造性文本重构略简单，对学生来说也有些难度吧，所以老师的提示、引导或是范例非常关键。