五年级作文辅导-含答案

1写景篇A.阅读训练一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。虽然都是风，但是它们的脾性却完全不同。‖总的概括一年四季都有不同特点的风。春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑，因为我们有一颗火热的心。‖分别介绍春、夏、秋、冬四个季节的风的特点。风啊，风！人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗？‖“我”希望风能造福人类。1、用“”在文中画出拟人句。2、用“”画出第二、三、四自然段的中心句。3、在文中横线上填上合适的关联词。4、本文是按总分总结构写的，按这个结构把本文分成三段，并写出段意。5、一年四季的风各有什么特点？和风：唤醒万物，给人们带来了欢乐。熏风：即使有风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热。金风：凉丝丝的，给们带来了丰收的喜悦。朔风：凛冽的寒风刮得人们睁不开眼睛。6、文章的结尾表达了作者什么思想感情？与文章中心有什么关系？作者希望风能造福人类，与文章中心有因果关系。2B.读写联通桥写作指导：写景要抓住景物的特点去写，景物的特点有时会随自身地域特点而变化，不同的季节，不同的时间，景色是不一样的。所以我们在写作前将景物独有的时令特征写出来，让读者一看就知道你写的是什么季节，什么时间的景色。下面教你几招：一、依照顺序，描述特点写景的顺序常见的有以下几种：1.以时间为写作顺序，如以四季或一段时间先后顺序。2.以空间的顺序为顺序，如以前后左右、高低远近等为次序进行描述。3.以移动的地点为顺序。4.以分类特点为顺序，比如家乡的景物有山、有水，可以先写山再写水。二、情景交融，融情于景三、动静结合，突现活力同学们，写作时要发挥联想，恰当运用修辞手法，使文章清新形象，具体生动！请同学们用你们手中的笔吧这个美丽的世界展现在我们面前吧！C.作文训练妙笔生花题目1：仿写《山中访友》第五自然段。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（备注：选择自己喜欢的一处景色，可以是校园中的景色，也可以是小区、公园中的景色，写时运用拟人和排比的修辞手法，充分发挥自己的联想。）这校园中的一切，哪一个不是见证我成长的地方？我不舍地跟他们告别：再见了，安静的教室！你每天耐心地等待着我们走进，是不是因为我们的吵闹让原本安静的你也有了一份欢乐呢？再见了，干净的楼梯！你每天在我们来之前都是干干净净的，自从我3们来了之后便布满灰尘，是不是因为我们不怕脏不怕乱的精神也传染给了你呢？再见了，旗杆上的五星红旗！你每天都被我们瞻仰，是不是因为我们看你的眼神而羞红了脸呢？再见了，热情的跑道！你每天都能感受到我们的努力与成长，是不是让你也有了上进心，有了要与我们一起奔跑的冲动呢？再见了，温柔的草坪！你每次都宽容我们在你身上践踏，你也见证了我们在比赛时的加油呐喊声，是不是因为我们每次的努力而从不偏袒任何一方呢？题目2：我是大自然中的一员（口语交际·习作一）提示：请把你自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想他们在大自然中是怎样生活或变化的，想象他们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。写作时注意以下几点：要注意把自己和所写的自然景物联系起来，表达自己对大自然的感情；用上比喻、拟人、排比等多种修辞手法；注意起个恰当的题目，不少于400字。同龄佳作我是一棵树我是一棵树，我会感受阳光的爱抚，我会感谢浮云的庇荫，我会享受清风的吹拂，我会珍惜雨露的洗礼。我要从容的走过我生命的四季。在万物复苏的春，我抖擞着精神，迎接明媚的阳光。我没有花儿的美丽，小草的可爱，但我有一身绿叶和一腔激情。从季节开始，以苍天大地为证，以江河大川为鉴，我发誓，我要站稳大地，我要大山，我要空气的清新，我要永葆山川的翠绿。我有时不被人们珍惜，但我是人类不可缺少的。在百花争艳的夏，我抖擞着翠绿，迎接炎热的太阳。蝉儿一声声地长鸣，但它却是我心灵唯一的伴侣，有它与我作伴，我不再孤独。我被人们遗忘了很4久，可我愿意在酷热中，给路人一片荫凉。看着脸上的笑容，我那被阳光灼伤的绿叶再也不感到疼痛。在五花山色的秋，我满身的绿叶，渐渐变黄，开始枯萎。它们投入大地的怀抱，只剩下孤单的树干。面对萧瑟的秋风，我冷得发抖，但我不向秋风低头。这时，我骨子里的倔强强悍起来，面对秋风的号叫，我毫不理会，只是默默为自己加油，坚守着当初的诺言。在万物凋零的冬，我挺拔身躯，勇敢迎接漫天的风雪。北风肆意地呼叫，仿佛在向我示威，我毫不动摇，无比坚强。雪越下越大，像恶魔张牙舞爪，我毫不惧怕，勇敢搏击。我看见前方山崖上有一枝梅花，凌寒独放，芳香如故。我挺起胸膛，迎着肆虐的飞雪，与梅花一道执着地坚守信念。我是一棵树，我勇敢而无私；我是一棵树，我明智而高尚；我是一棵树，我要为所人带去清凉；我是一棵树，我要献出的一切。我将是一棵无愧的树！我来写题目空四格或居中开头：把自己想象成大自然中的一员,想象小动物们在干什么，心情怎么样，周围的环境怎么样？中间：感受作为自然中的植物或动物等的特点，运用修辞手法，发挥想象，按照一定的顺序写下来。结尾：首尾呼应，写出这种植物或动物为人类所作的贡献。5题目3：走进音响世界（口语交际·习作一）提示：音响世界真是太丰富了，太迷人了。雷声，风声，动物的叫声，人的说话声，笑声，脚步声，物体的撞击声，摩擦声......选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的，感受到的讲给同学听，然后写下来。要求：题目自拟。同龄佳作雨之乐章一面神秘的黑纱，打破了蓝天的静谧，随着轻微的风，伴着飘落的叶。雨，向我们走近。“轰隆隆，轰隆隆......”雷声仿佛是这场音乐盛会的前奏。行人的步伐加快了，树木摇曳的声音更响了。“轰隆隆，轰隆隆......”雷声激越高昂！雨像坠落的珍珠项链，“滴答，滴答......”大地接受了这场洗礼。我站在门前，欣赏着这雨中的美景——一片朦胧，一片水润。花儿不胜负荷地低下了娇弱的身躯，树叶展得更开了，仿佛在保护这些娇弱的少女。“答，答，答......”雨滴不停的拍打在树叶上，滑落，滴落入地中，渗入泥土，滋润万物。雨中的一切都是水淋淋的嫩绿。风儿更加肆虐地奔跑。“哗哗哗......”雨被吹斜了；“沙沙沙......”树叶更加顽皮地拍打着树枝。雨，滴落在房顶，滑下像一把长剑“答答答...啪啪啪...”由轻而重，由轻而重……远处，路人行色匆匆地赶路，宛如这场盛会的音符，在这片朦胧中行走，是一种享受！这雨中的一切勃勃生气，这雨中的一切披上了白纱。“哗哗.....”聆听这场大自然的音乐盛会！雨，悄悄地停了，风，也不再嬉戏，远处。树叶不再打闹——像一幅淡雅的画，深深的刻入了我的心灵。这场音乐盛会萦绕耳畔——“哗啦啦，答答答......”6我来写题目空四格或居中开头：选择一种或几种声音感受，可以仿照《山雨》写。中间：用心感受各种声音的特点，运用修辞手法，发挥想象，按照一定的顺序写下来，也可以编故事。结尾：首尾呼应，点明主题。7题目4：《美丽的家乡》开头：用一句话赞美美丽的家乡。第二段：见绍家乡的地理位置。中间：按照家乡四季的时间顺序描写，运用各种修辞手法，抓住事物特点，借景抒情。结尾：首尾呼应。8能力提升题目5：（）的公园美丽的小区（）的校园家乡的（）备注：题目任选一个，把题目补充完整，写作时按照我们前面指导的方法写完整，写清楚。9写人篇A.阅读训练一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她扶着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了，一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话叫她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考上这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。1、写出下列词语的近义词：不屑（）沮丧（）凝聚（）2、通读全文，比较几次家长会上老师对孩子评价和家长会后妈妈对孩子的10话。老师对孩子是()的态度，而妈妈对孩子是()的态度。3、每次家长会后，孩子听了妈妈的话，逐渐变得由此看来，本文反映了的问题。4、文中多处写到妈妈的流泪，其中第（7）段妈妈流下的是的泪，第（13）妈妈流下的是的泪。5、本文以为线索，塑造了一位的母亲形象。6、续写：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您。B.读写联通桥一．通过一件事来写人小学阶段我们只要求通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。二．学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人