China conference-Student centred assessment bi (2)

Student-centredassessment:Whatisit?Howdowedoit?以学生为中心的评估：定义及方法China,Nov2010Dr.HananKhalifa2SessionOverview概要Startwith开场Keyfeaturesofstudent-centredassessmentinthelanguageclassroom以学生为中心的评估在语言教学课堂中的主要特点Focuson集中讨论UsingCan-dostatementsasaselfassessmenttechnique使用能力描述作为自我评估的手段Casestudyondesigning&validatingCan-dostatements案例研究：能力描述的设计和有效性3SessionOverview(cont.)概要（接上）Concludewithpracticaladviceon:结尾：实际操作建议HowcanIdevelopCan-dostatements?如何研发能力描述？HowcanIvalidatethem?如何验证其有效性？HowdoIdesignastudent-centredassessmentsystem?如何设计学生为中心的评估系统？4Student-CentredAssessment??以学生为中心的评估？？DavidHorseyeditorialcartoon(Sep,(2000)downloadablefromhttp://www.seattlepi.com/horsey/viewbydate.asp?ID=2855Activity活动Howstudent-centredareyou?你以学生为中心的程度有多少？6Keyfeaturesofstudent-centredassessment以学生为中心的评估的主要特点Activeinvolvementofstudentsinthelearningprocess学生在学习过程中的积极参与Timespentontaskcanbeadjustedtostudentneeds学习任务所需的时间可根据学生需求进行调整Fosterscollaborationbetweenstudent-studentaswellasbetweenstudent-teacher促进教师与学生，及学生与学生之间的合作7Keyfeaturesofstudent-centredassessment(cont.)以学生为中心的评估的主要特点（接上）Allowsfordifferentlearningstyles允许不同的学习方式Fostersongoingpracticeoflearnedskills促进所学技能的连续实践Authentictasks:demonstrationoflearning真实语境任务：学习示范8Keyfeaturesofstudent-centredassessment(cont.)以学生为中心的评估的主要特点（接上）Clearcriteriaandstandards:specificcriteriawithachievementlevels标准清晰：带有成绩级别的具体标准Opportunitiesforreflection:selfassessmentofownperformance反思的机会：对自我表现的自我评估Feedback:immediateandinformative反馈：即时、内容丰富并提供实用的信息9Samplespeakingassessmenttaskinastudent-centredclassroom以学生为中心教学中的口语评估任务示例Activity活动Downloadablefrom下载自以下网址http://www.cambridgeesol.org/resources/teacher/preparation-packs.html10Samplespeakingassessmenttask:commentary口语评估任务示例：实况报道/评论Whatmakesthistaskstudent-centredifusedinateaching,learningorassessmentcontext?如果在教学、学习或评估环境下使用，哪些因素可以使这个任务以学生为中心？Whatmakesthistaskauthentic?哪些因素使这个任务真实？12Assessmenttechniquesinastudent-centredclassroom以学生为中心课堂教学中的评估技巧Presentation,discussion,roleplay展示，讨论，角色扮演Essays,reports,creativewriting短文，报告，创作Peerevaluation学生互评Portfolios档案袋Gradingrubric成绩说明Selfassessment自我评估13SelfAssessments自我评估Canbeusedtodeterminethestudent’s能够用来确定学生的Currentability,knowledge,skillsorspecificlearningstyles现有能力，知识，技能或特定的学习方式Can,therefore,beusedtoadjustteachingandlearning因此能够用来调整教学和学习Canbeusedtomakejudgementsregardingperformance/learning能用来根据表现和学习做出评价14UsingCan-dostatementsasaselfassessmenttechnique使用能力描述作为自我评估手段15Can-dostatements能力描述Description定义ChecklistofpositivelywordedstatementsshowingwhatlanguageuserscandointermsoftheirS,L,R,Watagivenproficiencylevel.针对给定的语言能力水平，逐条陈述语言学习者在听、说、读、写四项技能方面所具备的典型能力TheconceptofCan-dostatementscametobeingduringCEFRdevelopment.IndevelopingtheCan-dostatements,theCEFRlookedatcandidateperformancesoninternationalexaminationslikeKET/PET/FCE.能力描述的概念源于欧洲语言教学大纲（CEFR）的研发过程。在研发语言描述时，CEFR参考了考生在国际考试（如KET/PET/FCE）中的表现16Can-dostatements(cont.)能力描述（接上）Description定义Sharethephilosophyofstudent-centredassessmentinthattheyboth:与以学生为中心的评估共同分享以下理念：•fostereffectiveplanningofteachingandlearning培养有效的教学计划•providesharedunderstandingoftheassessmentcriteria提供一致的评估标准理解•developlearner’scapacityforselfassessment.发展学生的自我评估能力17Activity活动UsingtheprovidedCan-dostatements,assessyourownabilityinaforeignlanguage.用提供的能力描述评估你的外语能力Discusswithyourneighbourthedecisionsforyourownselfassessment.与邻座讨论你的自我评估结果。18CambridgeESOLCaseStudy剑桥大学外语考试部案例研究DevelopingCan-dostatementsforlearnersaged11-14为11-14岁的学生研发能力描述19Developmentcontext:Purpose研发背景：目的Tosupportteachers&learnersinmonitoringlearningprogresstowardsassessmentsdevelopedforaged11-14.帮助教师和学生检查11-14岁学生在备战相应测试过程中的学习进度Toofferparents,schools,educationauthorities,inadditiontoscoredatadescriptionsofstudentproficiencylevels为家长，学校，教育部门提供成绩之外的语言能力描述Foruseasanassessmenttechniqueinastudent-centredclassroom在以学生为中心的教学中作为评估手段使用20Developmentprocess:HowcanIdevelopCan-dostatements?研发过程：如何研发能力描述ReviewpubliclyavailableCan-dostatements查阅已公布的能力描述Selectonesthataresuitabletoyourlearninggoalsandlearningoutcomes挑选适合你学习目标和学习效果的能力描述Supplementthemwithperformanceindicatorsrelatedtoyourcurriculumandsyllabus增补与课程设置和教学大纲相关联的成绩指标21Validationprocess:HowcanIvalidateCan-dostatements?验证过程：如何验证能力描述的有效性Trialoutthestatementsintheclassroom.在教学中对能力描述进行试用Carryoutanyamendmentsneeded.进行必要修改Gatherfeedbackdatafromvariousstakeholders(learners,teachers,parents)收集学生，教师，家长的反馈信息数据22Implementationcontext:HowcanIuseCan-dostatementsintheclassroom?实施过程：如何在教学中使用能力描述Aspartofteacherassessmenttoplan,monitorandofferfeedback作为教师评估的一部分可用作计划、监测及提供反馈Aspartofthelearnerself-assessment作为学生自我评估的一部分用作Tosetlearninggoals&monitorownprogress制定学习目标及自我监测学习过程Tobeinformedaboutlearningobjectives,assessmentcriteria,andexpectedlevelofperformance了解学习目标、评估标准和预计所能达到的水平23ButIwanttodesignothertools…..但是我想设计其他工具…...Presentation展示RolePlay角色扮演Comprehensionquestions理解力测验习题24ButIwanttodesignothertools,whatshouldIconsider?设计其他工具时应该考虑哪些因素？Presentation:choiceoftopic,length,purpose,scoringrubric,task(discreteorintegrated).展示：选题、长度