“爱”才能开头-“德”方可立身

“爱”才能开头,“德”方可立身不知道从什么时候起，“老师”这个富有深意的字眼，“老师”那崇高的形象便深深扎根于我的心灵，使我立志塑造相同的美好风景。多年之后走出校门，我就携着满腔的热情，登上百年长郡的三尺讲台，开始了我的圆梦之旅。进入湖南省长沙市长郡双语实验中学，结识了一群可爱的孩子，在1008班里面，我首先体会到一种特殊的快乐。当我第一次站在63名孩子面前的时候，一切都让我兴奋不已，看看这张脸、摸摸那个头，孩子们就像一朵朵正待开放的蓓蕾一般，惹人怜爱。每天清晨“老师，您好”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对事业深深的爱，我真正地体验到了一个教师所有的幸福和快乐。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开心扉促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福与问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是一笔巨大而弥足珍贵的精神财富。当然，为人之师，拥有的不仅仅是快乐，也有艰辛和压力。刚走出大学校门的我，意外地承担起初一年级1008班班主任的重担，而且还要上五个班的思想品德课。毫无经验的我，面临着极大的挑战，其间也闹出过不少笑话，做过很多无用功。当我挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现某些调皮而有个性的孩子依然我行我素；尤其是当我连续上了三节课，已经口干舌燥，回到自己班上却发现纪律不尽如人意时，我的心一点点冷却下来，甚至有说不出的恼火、伤心。几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心房。记得军训的那几天，我正好身体不舒服，但硬撑着陪着学生们一起在烈日下暴晒。有个细心的女孩看到我脸色不好，嘴唇发白，恳请我到阴凉处休息，被我拒绝了。接着又有好几位学生劝我去休息，他们异口同声地说：“李老师，您去休息吧，我们可以做得很好。”虽然最后我还是坚持与他们一起站在了烈日下，但那天的纪律格外好，没有学生再报告说身体不舒服要求休息，连平时最爱讲话的几位学生也格外文静、认真。作为一名中学教师，我们所面对的是一群正处在青春期的少男少女，他们具有青春期的特点，一方面追求独立、渴望自由、性格叛逆；但是，另一方面又依赖父母、渴望友谊、期望他人的注意及关怀，尤其是他们很想与老师接近，他们以独特的方式渴望着老师的关注，企盼着老师的关爱，在意老师的关怀。作为教师，如果忽略了这一方面，纵然有高深的学识，耀眼的才华，也无法得到学生的认同。在学生心中也被打了一个大大的“？”，化解这个“？”的奥妙，便是流淌着师德血液的“爱”。我相信，只要教师拥有对学生博大、深沉、无私的爱，就能够赢得学生的信任、理解与尊敬。初为人师，我深切地感受到了“师爱”的魅力，爱是为人师的基础，只有拥有爱，才能做一个好老师，“爱”才能开头。正是有爱，我们才会有更多的奉献。爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。爱心普照下的职业道德才是教师立身的根本。唐代大诗人韩愈曾经在《师说》中写道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”我觉得，时至今日，这个说法也是非常正确的。我们教育学生，首先是“传道”，做人的道理是我们首先应该教给学生的，至于知识技能，是其次的事情。就我的思想品德课程而言，这是一个教育孩子思想品德的重要阵地，但是，我认为有限的几十个课时是远远不够的，教师个人的示范作用才是最大的。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”这才是最好的，也是我们百年长郡一贯倡导的“言传身教”，育人为本。有了爱，教师这个职业才能普洒阳光；有了德，教书育人才有了真正的意义。所以对于教师，有“爱”才能开头，有“德”方可立身。（作者单位：湖南省长沙市长郡双语实验中学）