关于农村幼儿教育问题的文献综述

关于农村幼儿教育问题的文献综述引言：我国的教育问题一直以来受到人们的关注，但是却少有人会关注农村幼儿的教育问题，以致农村幼儿教育已经成为了一个大问题。为了使农村儿童能健康快乐的成长，必须加快农村教育事业的发展，深化幼儿教育的改革。主体：一、农村幼儿教育存在的问题1.教育教学设施缺乏广大农村幼儿园的物质基础设施还不足不能有效地位农村幼儿提供必要的学习和生活条件。《中国教育统计年鉴2006》数据显示：农村幼儿园生均活动室面积为0.94平方米，生均图书位2.053册，生均教学用录像带录音带0.22盒；城市则对应为2.54平方米、5.946册和0.88盒。少数贫困地区的幼儿园甚至缺少学习必备的桌椅，不得不由各家各户临时拼凑，这些桌椅长短、高低不一，不利于儿童学习和成长。2.农村幼儿教育经费严重不足在我国用于公共教育经费的投入中，仅有1.3%左右被用于学前教育，而这部分经费中的大部分又流向了城市幼儿园，供给给农村幼儿园的经费所剩无几。经费短缺使得农村幼儿教育的硬件设施和师资力量十分薄弱。在个别特困地区，由于工资报酬极低，本来就稀少的幼儿教育师资又流失去了待遇相对较好的乡镇幼儿园。同样由于经费不足，很多农村幼儿园往往不得不挂靠于经费相对富裕的小学，成了实际上的“小学学前班”或“小学预科班”，从而失去了幼儿教育所应具有的办学特色。3.农村幼儿教育困境形成的主要原因（1）观念落后,对幼儿教育的价值认识不足;(2)资金来源渠道单一,幼教经费严重短缺;(3)政策滞后,制度法规不健全;(4)政府职责不明,管理不力;(5)教师的基本权益没有保障,师资队伍不稳定,教师素质不高。二、农村幼儿教育的出路1.对策（1）转变观念,从思想上重视农村幼儿教育的发展;（2）在政府加大投入的情况下多渠道筹措资金,以解决经费短缺问题;（3）调整相关政策,完善制度法规;（4）明确各级政府部门职责,切实加强管理;（5）提高幼儿教师待遇,加强师资培训。三、农村幼儿教育中“小学化”1.农村幼儿园教育“小学化”倾向《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”但是在农村幼儿园中，有很多班级间接或者变相使用小学低年级的教育材料，教学内容以学拼音、写字、做数学题为主，并布置家庭作业；有的幼儿园虽然使用了幼儿园用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识作为幼儿的主要学习对象。其中，在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能背诵、能书写；在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算；在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。这实质就是把小学的教育内容提前到了幼儿园的教育中来，有的幼儿园所教内容甚至超过了小学一年级应掌握的水平。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”但是在农村幼儿园中，有很多班级间接或者变相使用小学低年级的教育材料，教学内容以学拼音、写字、做数学题为主，并布置家庭作业；有的幼儿园虽然使用了幼儿园用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识作为幼儿的主要学习对象。其中，在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能背诵、能书写；在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算；在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。这实质就是把小学的教育内容提前到了幼儿园的教育中来，有的幼儿园所教内容甚至超过了小学一年级应掌握的水平。2.纠正农村幼儿园“小学化”倾向的措施日前，省教育厅已经出台《关于规范幼儿园保育教育工作和纠正“小学化”现象的通知》等方面的文件，建立监督机制，严格检查农村幼儿园教育的情况，从教育教学、幼儿作息时间、班额等几个方面对幼儿园的办学和管理提出要求，并具体明确提出幼儿园教育“十不准”，为纠正幼儿园“小学化”倾向提供了政策依据。各级教育管理部门要加大管理力度，多管齐下，内外兼治，切实有效地规范农村幼儿园的办学与管理。总结：对于农村幼儿的教育问题，存在的问题还是很多的，但是这个问题已经得到了国家的重视，出台了各种解决问题的纲要和办法。在教学和基础设施上农村幼儿教育非常不足，所以需要更多的教师力量，我们大学生去农村支教还是非常不错的选择，既可以锻炼自己又可以为农村儿童出一份力；还有我们不用的书和各种文具也可以捐给他们，为他们能更好的学习。参考文献：1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年9月2.杨会良、刘永瑞.我国农村教育与农村人力资源开发的现状及对策[J].教育理论与实践.2005(06)3.李昌金.谁来关注不堪重负的农村教师[J].乡镇论坛.2004(19)4.张文兴、李炎.农村教师生存状况调查及应对之策[J].四川教育.2004(Z2)5.徐青.农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因及纠正和预防[J].林区教学.2010(01)6.朱迪.浅谈学前教育小学化的危害[J].延边教育学院学报.2009(02)7.宋玉玲.关于苏北县域镇村幼教发展现状的调查研究[J].江苏教育学院学报(社会科学版).2008(06)8.蔡迎旗,冯晓霞.论我国幼儿教育政策的公平取向及其实现[J].教育与经济.2004(02)9.姜勇.近十年来我国幼儿教育的经验与问题[J].学前教育研究.2004(03)10.简楚瑛著.幼儿教育与保育的行政与政策[M].华东师范大学出版社,200511.中华人民共和国教育部编.《2003-2007年教育振兴行动计划》学习辅导读本[M].教育科学出版社,200412.陈向明主编.在行动中学作质的研究[M].教育科学出版社,200313.蔡蔚文.农村幼儿园课程现状的实践研究[D].福建师范大学200814.宋玉玲.关于苏北县域镇村幼教发展现状的调查研究[J].江苏教育学院学报(社会科学版).2008(06)15.张和清,杨锡聪,古学斌.优势视角下的农村社会工作——以能力建设和资产建立为核心的农村社会工作实践模式[J].社会学研究.2008(06)16.沙燕.幼儿园教育小学化的冷思考[D].山东师范大学200817.陶仲.论识字教学的“幼小衔接”[D].华中师范大学200718.蔡迎旗著.学前教育概论[M].华中师范大学出版社,200619.陈向明著.质的研究方法与社会科学研究[M].教育科学出版社,200020.黄燕榕.幼儿园教育“小学化”倾向个案研究[D].福建师范大学2012